本文關(guān)鍵詞：20世紀(jì)50～80年代貴州的少數(shù)民族教育

  更多相關(guān)文章： 貴州 少數(shù)民族教育 歷史 特點(diǎn) 問題 政策 ~年代

【摘要】：20世紀(jì)50~80年代貴州少數(shù)民族教育的發(fā)展歷史大致可以分為五個(gè)階段,即緩慢發(fā)展階段、過度膨脹階段、初次調(diào)整恢復(fù)階段、再次調(diào)整恢復(fù)階段和穩(wěn)定發(fā)展階段。其發(fā)展過程呈現(xiàn)出起伏變化大、發(fā)展速度不均衡、80年代中期開始高速發(fā)展以及到80年代末基本接近或達(dá)到貴州整體教育水平等特點(diǎn)。整體發(fā)展水平不高、發(fā)展缺乏穩(wěn)定性以及對(duì)貴州少數(shù)民族教育政策、措施的研究落后于貴州少數(shù)民族教育實(shí)踐的發(fā)展是其存在的主要問題。因此應(yīng)該繼續(xù)堅(jiān)持少數(shù)民族教育的各項(xiàng)政策和措施,保持少數(shù)民族教育政策和措施必要的延續(xù)性,加強(qiáng)少數(shù)民族教育政策與措施的研究,提高少數(shù)民族教育政策與措施的針對(duì)性和時(shí)效性。
【作者單位】： 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;凱里學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 貴州 少數(shù)民族教育 歷史 特點(diǎn) 問題 政策 ~年代
【分類號(hào)】：G759.2
【正文快照】： 本文準(zhǔn)備就20世紀(jì)50~80年代(“文革”時(shí)期除外,如無(wú)特殊說(shuō)明,以下同)貴州少數(shù)民族教育發(fā)展歷史的一些問題做些探討。目的是希望通過本研究能引起教育史學(xué)界對(duì)邊遠(yuǎn)地區(qū)教育發(fā)展歷史尤其是邊遠(yuǎn)地區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展歷史研究的重視,從而使教育史學(xué)研究突破研究重心的“高位化”,

【共引文獻(xiàn)】

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【相似文獻(xiàn)】

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