本文關鍵詞：漢字結構方式影響中度智力落后學生漢字識別的實驗研究

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【摘要】：采用三種漢字結構方式的生字和熟字作為實驗材料,對43名中度智力落后學生進行了漢字識別的實驗研究,旨在探討中度智力落后學生漢字字形識別的特點和規(guī)律,為中度智力落后學生的漢字教學提供依據(jù)。結果表明:中度智力落后學生對上下結構方式的熟字識別成績顯著高于對左右結構和包圍結構的熟字識別成績;而對包圍結構的生字識別成績顯著高于對左右結構和上下結構的生字識別成績。研究認為,教育者應加強中度智力落后學生的空間知覺訓練和注意力培養(yǎng);同時,在漢字教學中應強調構字部件的意義和構字部件的搭配習慣的講解,以使中度智力落后學生掌握辨識和記憶漢字字形的基本策略。
【作者單位】： 華東師范大學特殊教育學系 華東師范大學特殊教育學系 華東理工大學金山校區(qū)心理咨詢中心
【關鍵詞】： 漢字識別 漢字結構方式 中度智力落后學生
【分類號】：G764
【正文快照】： 1引言漢字不同于線性排列的拼音文字,它是一種平面圖形文字。漢字是由筆畫或部件按照一定的數(shù)量、度量和空間配置,構成結構單位,再將結構單位按一定的布局搭配成字[1]。而漢字部件和字形復雜多樣、特征鮮明的情況就是由平面型特點產(chǎn)生的。在漢字識別中,除筆畫、部件等外部結

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本文編號：586342