本文關(guān)鍵詞：學(xué)前融合教育:理想與現(xiàn)實(shí)——基于一名自閉癥幼兒融合教育的個(gè)案研究

  更多相關(guān)文章： 融合教育 幼兒 個(gè)案研究

【摘要】：本研究旨在了解幼兒園實(shí)施融合教育的過程與困擾,幼兒教師、家長(zhǎng)對(duì)融合教育的態(tài)度,以及特殊幼兒本身的融合狀況等。研究對(duì)象為一所招收特殊幼兒的私立幼兒園。收集資料的方法有訪談、觀察記錄與文件收集。研究結(jié)果顯示,實(shí)施融合教育動(dòng)機(jī)在于園長(zhǎng)、家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到融合教育對(duì)特殊幼兒的益處。另外還發(fā)現(xiàn),幼兒并沒有真正融入到班集體中,普通幼兒老師要實(shí)施融合教育還缺少必要的專業(yè)能力。在融合教育的實(shí)施與困擾方面發(fā)現(xiàn),缺少社會(huì)和法律支持;幼兒教師與特教機(jī)構(gòu)需更多的合作以促進(jìn)融合教育的成功。
【作者單位】： 泉州師范學(xué)院教科院;廣西玉林市玉州區(qū)直屬機(jī)關(guān)第二幼兒園;
【關(guān)鍵詞】： 融合教育 幼兒 個(gè)案研究
【分類號(hào)】：G760
【正文快照】： 引言((中華人民共和國(guó)殘疾人保障法》第三章“教育”第二十二條[普通教育方式1:“……普通幼兒教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)接收能適應(yīng)其生活的殘疾幼兒。”1994年發(fā)布的((殘疾人教育條例》第一章“總則”第七條:“幼兒教育機(jī)構(gòu)、各級(jí)各類學(xué)校及其它教育機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)依照國(guó)家有關(guān)法律、法規(guī)的規(guī)

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 歐陽新梅;;視障幼兒早期融合教育的個(gè)案研究[J];現(xiàn)代特殊教育;2011年Z1期

2 陳瑾;曾凡林;;我國(guó)隨班就讀教育評(píng)價(jià)問題[J];基礎(chǔ)教育;2011年04期

3 劉艷虹;朱楠;;融合教育中兒童發(fā)展?fàn)顩r的案例研究[J];中國(guó)特殊教育;2011年08期

4 王蓉蓉;;向著光明的生活飛翔[J];課程教材教學(xué)研究(教育研究);2011年Z1期

5 雨林;;美國(guó)自閉癥兒童融合教育的支持策略[J];現(xiàn)代特殊教育;2011年Z1期

6 章華英;;學(xué)前聾健合一教育的支持條件[J];中國(guó)殘疾人;2011年07期

7 種華東;;美國(guó)特殊教育改革對(duì)我國(guó)啟示的若干思考[J];群文天地;2011年08期

8 劉佳芬;陸雪萍;田芳;;培智學(xué)校社區(qū)課堂教學(xué)模式的構(gòu)建與探索[J];中國(guó)特殊教育;2011年06期

9 唐國(guó)愉;;特殊教育對(duì)專業(yè)團(tuán)隊(duì)的需求研究[J];畢節(jié)學(xué)院學(xué)報(bào);2011年05期

10 ;[J];;年期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前5條

1 江巧月;;健聾合一融合教育的班級(jí)管理[A];第三屆全國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國(guó)小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

2 江巧月;;健聾融合教育的班級(jí)管理[A];第三屆全國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國(guó)小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

3 劉慧敏;;優(yōu)化聾健合一活動(dòng)模式 促進(jìn)聾兒多渠道交往[A];第三屆全國(guó)兒童康復(fù)學(xué)術(shù)會(huì)第十屆全國(guó)小兒腦癱學(xué)術(shù)研討會(huì)論文匯編[C];2008年

4 翁綺睿;;英國(guó)全納課程的發(fā)展進(jìn)程與困境[A];第二屆首都高校教育學(xué)研究生學(xué)術(shù)論壇論文集[C];2011年

5 謝明;;必須重視我國(guó)智力障礙兒童心理發(fā)展的研究[A];中國(guó)心理衛(wèi)生協(xié)會(huì)殘疾人心理衛(wèi)生分會(huì)第八屆學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2010年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 鄧猛 華中師范大學(xué)教育學(xué)院;融合教育的理論反思[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

2 周念麗 華東師范大學(xué)學(xué)前教育系;早期融合教育:所有的兒童都能學(xué)習(xí)[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

3 本報(bào)記者 盧彬;“融合教育”突破“歧視樊籬”[N];南寧日?qǐng)?bào);2010年

4 解艷華;一位特殊孩子?jì)寢尩摹叭诤辖逃苯?jīng)[N];人民政協(xié)報(bào);2011年

5 楊樺;讓他們通過融合教育融入社會(huì)[N];人民政協(xié)報(bào);2009年

6 方俊明 華東師范大學(xué)特殊教育研究所;融合教育:當(dāng)代特殊教育發(fā)展的必由之路[N];中國(guó)社會(huì)科學(xué)報(bào);2009年

7 李東梅;正常孩子更富愛心 殘疾孩子更自信[N];寧夏日?qǐng)?bào);2008年

8 記者 柯楊;普通幼兒園能否收智障孩子？[N];河南日?qǐng)?bào);2008年

9 實(shí)習(xí)生 龍簫 本報(bào)記者　江蕓涵;學(xué)校來了特殊學(xué)生[N];四川日?qǐng)?bào);2006年

10 記者 柯楊;“小雨人”求學(xué)期盼“晴天”[N];河南日?qǐng)?bào);2009年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 劉志麗;隨班就讀中現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用研究[D];首都師范大學(xué);2008年

2 蔣鄧捚;同伴輔導(dǎo)策略的理論解釋及其在融合教育中的應(yīng)用[D];華中師范大學(xué);2011年

3 杜穎穎;視障高等教育現(xiàn)狀、問題及對(duì)策研究[D];華東師范大學(xué);2010年

4 羅勤;兒童福利機(jī)構(gòu)學(xué)前特殊教育模式回顧與展望[D];華中師范大學(xué);2011年

5 肖艷新;全納教育理念指導(dǎo)下的聾生教育研究[D];東北師范大學(xué);2010年

6 梁旭;隨班就讀聽障兒童回流問題研究[D];東北師范大學(xué);2010年

7 姜亞洲;全民教育與全納教育關(guān)系辨析[D];華東師范大學(xué);2010年

8 姚雅萍;基于全納教育的聽障幼兒教學(xué)策略的個(gè)案研究[D];浙江師范大學(xué);2010年

9 裴巧靈;芬蘭全納教育研究—?dú)v史、現(xiàn)狀及啟示[D];曲阜師范大學(xué);2011年

10 張會(huì)敏;全納教育理論分歧的考察[D];華東師范大學(xué);2011年

，

本文編號(hào)：563626