本文關(guān)鍵詞：11-13歲超常兒童自我概念的發(fā)展

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【摘要】：使用自我描述問卷(SDQ-Ⅱ)測量11-13歲超常兒童和同齡兒童的自我概念,被試為北京第八中學(xué)超常實驗班和與之年齡匹配的中小學(xué)生。結(jié)果表明:超常兒童在一般學(xué)校自我,誠實可信賴自我,與同性關(guān)系自我三個維度顯著低于同齡兒童;超常兒童與同齡兒童誠實可信賴自我和與同性關(guān)系自我概念的發(fā)展模式存在差異,同齡兒童的自我概念隨年齡增長顯著上升,對自身的看法和知覺更為正性,而超常兒童的自我概念相比之下變化較小。結(jié)果顯示,超常兒童的自我概念具有與同齡兒童不同的發(fā)展模式。文章根據(jù)這些結(jié)果對超常教育存在的問題進行了討論。
【作者單位】： 北京大學(xué)心理學(xué)系 北京大學(xué)心理學(xué)系 北京大學(xué)心理學(xué)系
【關(guān)鍵詞】： 超常兒童 自我概念 大魚小池效應(yīng) 標簽效應(yīng) 同性關(guān)系 普通班 發(fā)展模式 可信賴 顯著差異 自我描述問卷
【基金】：國家自然科學(xué)基金30770728 北京市自然科學(xué)基金7072036 秦惠君與李政道中國大學(xué)生見習(xí)進修基金
【分類號】：G763
【正文快照】： 1問題提出一直以來,超常兒童教育問題都是一個備受爭議的話題,從超常兒童的定義和篩選到超常兒童的教育方式,學(xué)術(shù)界和社會各界都存在不同的觀點[1]。在本研究中,超常兒童指智力超常,經(jīng)由智力測驗篩選出來的兒童。為了最大限度地發(fā)揮超常兒童的潛能,找到適合超常兒童的教育方法

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本文編號：526186