本文關(guān)鍵詞：分層培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力的職教模式探究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：文章根據(jù)農(nóng)村勞動(dòng)力自身素質(zhì)和勞動(dòng)力市場(chǎng)需求劃分了培訓(xùn)對(duì)象的層次性,并根據(jù)不同層次人員培養(yǎng)的需要和職業(yè)教育資源本身的層次差異,設(shè)計(jì)了針對(duì)不同層次職業(yè)學(xué)校的三類培訓(xùn)模式,最后從農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的終身保障系統(tǒng)出發(fā),設(shè)計(jì)了綜合性的農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移模式。
【作者單位】： 廣西師范學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 農(nóng)村 勞動(dòng)力培訓(xùn) 分層培訓(xùn)模式 職業(yè)學(xué)校 職業(yè)教育資源 職業(yè)技能培訓(xùn) 培訓(xùn)層次 三個(gè)層次 市場(chǎng)需求 培訓(xùn)對(duì)象
【基金】：2008年度廣西教育廳科研項(xiàng)目“廣西新農(nóng)村建設(shè)人才分層開發(fā)研究”(項(xiàng)目編號(hào):200804MS108) 全國(guó)教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題“民族地區(qū)統(tǒng)籌城鄉(xiāng)職教建立農(nóng)村人力資源分層開發(fā)機(jī)制研究與實(shí)踐”(課題批準(zhǔn)號(hào):桂教科學(xué)[2007]1號(hào))的研究成果
【分類號(hào)】：G726
【正文快照】： 當(dāng)前,越來越多的農(nóng)民進(jìn)入勞動(dòng)力市場(chǎng),隨著經(jīng)濟(jì)能力的分化和主客觀因素的綜合,人們的分層意識(shí)逐漸增強(qiáng)。由于勞動(dòng)力市場(chǎng)是分層的,而且農(nóng)民的素質(zhì)、知識(shí)、技術(shù)基礎(chǔ)也是分層的,因此,培訓(xùn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移的職業(yè)教育應(yīng)該形成針對(duì)不同層次的培訓(xùn)模式。一、農(nóng)村勞動(dòng)力分層培訓(xùn)依據(jù)與

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