隨著終身學(xué)習(xí)理念的不斷深入,開放大學(xué)作為在工作中學(xué)習(xí)就能獲取職業(yè)知識(shí)和技能的教育模式,正逐漸被廣大的學(xué)習(xí)者認(rèn)可。雖然開放大學(xué)師資隊(duì)伍總量龐大,但總體素質(zhì)還有提高的空間。因此,本文從學(xué)生主體需求出發(fā),以江蘇開放大學(xué)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,采用問(wèn)卷調(diào)查法,采集了學(xué)生對(duì)教師的素質(zhì)需求數(shù)據(jù),以期提升開放大學(xué)教師的綜合素質(zhì),更好為學(xué)生提供過(guò)程性、個(gè)性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。

【文章頁(yè)數(shù)】：5 頁(yè)

【文章目錄】：
一、研究背景
二、研究過(guò)程
三、研究方法
    （一）文獻(xiàn)研究
    （二）調(diào)查研究
    （三）實(shí)證研究
四、開放大學(xué)教師素質(zhì)需求
    （一）學(xué)生的基本信息
    （二）素質(zhì)需求情況
五、研究結(jié)論
    （一）重視教師對(duì)學(xué)生的人文關(guān)懷
    （二）提高教師的身心素質(zhì)
    （三）提升教師的教育素質(zhì)
        1. 教學(xué)準(zhǔn)備階段
            (1）熟悉工作流程
            (2）建立聯(lián)系通道
        2. 期初教學(xué)階段
            (1）組織開課活動(dòng)
            (2）開展期初課程導(dǎo)學(xué)
            (3）組建學(xué)習(xí)小組
        3. 期中教學(xué)階段
            (1）組織單元學(xué)習(xí)指導(dǎo)
            (2）發(fā)起討論學(xué)習(xí)內(nèi)容
            (3）督促完成作業(yè)
            (4）及時(shí)批改作業(yè)
            (5）做好階段小結(jié)
        4. 期末教學(xué)階段
            (1）期末復(fù)習(xí)指導(dǎo)
            (2）公示形考成績(jī)
六、結(jié)束語(yǔ)



本文編號(hào)：3810276