目的探討基于問題的學(xué)習(xí)法聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法在外科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的應(yīng)用效果。方法選取80名我院外科規(guī)范化培訓(xùn)的住院醫(yī)師為研究對(duì)象。對(duì)照組40名給予常規(guī)的教學(xué)方法管理;觀察組40名給予基于問題的學(xué)習(xí)法聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法管理。比較分析兩組醫(yī)師的培訓(xùn)結(jié)果情況以及培訓(xùn)效果差異情況。結(jié)果觀察組外科住院醫(yī)師對(duì)規(guī)范化培訓(xùn)的評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)非常好的占75.0%,高于對(duì)照組的60.0%,兩組比較,差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P ＜0.05）;觀察組評(píng)價(jià)較差的占2.5%,低于對(duì)照組的10.0%（P ＜0.05）;觀察組外科住院醫(yī)師理論知識(shí)考核成績優(yōu)秀的為82.5%,高于對(duì)照組的70.0%（P＜0.05）;考核成績不及格的占2.5%,低于對(duì)照組的12.5%（P ＜0.05）;觀察組外科住院醫(yī)師培訓(xùn)滿意度調(diào)查中,培訓(xùn)情況滿意的占80.0%,高于對(duì)照組的70.0%（P ＜0.05）;觀察組中培訓(xùn)情況不滿意的占5.0%,低于對(duì)照組的15.0%（P ＜0.05）。結(jié)論基于問題的學(xué)習(xí)法聯(lián)合以案例為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法可以有效提高外科住院醫(yī)師的培訓(xùn)質(zhì)量,提高外科住院醫(yī)師的臨床知識(shí)掌握情況以及明顯的改善外科住院醫(yī)師的培訓(xùn)滿意... 

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
1 資料與方法
    1.1 一般資料
    1.2 方法
    1.3 觀察指標(biāo)
    1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 兩組外科住院醫(yī)師教學(xué)培訓(xùn)情況比較
    2.2 兩組外科住院醫(yī)師理論知識(shí)考核情況比較
    2.3 兩組外科住院醫(yī)師培訓(xùn)情況滿意度比較
3 討論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]以問題為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)法結(jié)合案例學(xué)習(xí)法在康復(fù)治療學(xué)骨科見習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 王飛,王安慶.  中國康復(fù)理論與實(shí)踐. 2018(10)
[2]以問題為導(dǎo)向與以案例為基礎(chǔ)教學(xué)方法相結(jié)合對(duì)耳鼻咽喉頭頸外科教學(xué)效果的影響[J]. 梁飛,詹小燕,江恒謙.  中國醫(yī)藥指南. 2018(27)
[3]以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法在臨床護(hù)理帶教中的應(yīng)用研究[J]. 何紅娟.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2018(07)
[4]案例教學(xué)法在臨床外科教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 唐聲華.  課程教育研究. 2017(48)
[5]案例式教學(xué)法在普外科實(shí)習(xí)生教學(xué)中的應(yīng)用分析[J]. 袁笑.  安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào). 2017(04)
[6]輔以新社交媒體的案例教學(xué)法在普通外科實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 楊湘武,孫許龍,李偉正,李鵬洲.  基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育. 2017(07)
[7]以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法在神經(jīng)外科實(shí)習(xí)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 岳雙柱,惠磊.  中國培訓(xùn). 2016(16)
[8]基于問題和案例的教學(xué)法在腫瘤外科住院醫(yī)師培訓(xùn)中的應(yīng)用[J]. 王伯慶,薛峰,張國慶,丁偉.  中國高等醫(yī)學(xué)教育. 2016(05)
[9]以案例為基礎(chǔ)的PBL與TBL相結(jié)合在外科護(hù)理學(xué)教與學(xué)的應(yīng)用與探討[J]. 黎巧玲,黃鎖義.  微量元素與健康研究. 2016(03)
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