目的通過調(diào)查了解急診科護(hù)理臨床教師核心能力現(xiàn)狀,分析其影響因素,為提高急診科臨床護(hù)理教師核心能力,在可控影響因素中實(shí)施培訓(xùn)提供依據(jù)。方法采用便利取樣法選取長沙市6家三級(jí)甲等醫(yī)院,應(yīng)用系統(tǒng)抽樣法抽取164名具有臨床帶教資質(zhì)的急診科護(hù)士作為研究對(duì)象,采用一般人口資料、護(hù)理專業(yè)教師核心能力測(cè)評(píng)表對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行橫斷面調(diào)查,采用單因素分析和多因素Logistic回歸分析法對(duì)急診科護(hù)理臨床教師核心能力影響因素進(jìn)行分析。結(jié)果急診科護(hù)理臨床教師核心能力總分為（226.96±33.49）分,處于中等水平;經(jīng)單因素分析和多因素Logistic回歸分析,急診科護(hù)理臨床教師核心能力受到護(hù)理人員自身（用工性質(zhì)、學(xué)歷）和外界環(huán)境（繼續(xù)教育或培訓(xùn)、培訓(xùn)形式）的影響。結(jié)論急診科護(hù)理臨床教師核心能力處于中等水平,有一定提升空間。醫(yī)學(xué)院校及教學(xué)醫(yī)院應(yīng)引起重視,需要從提高護(hù)理人員學(xué)歷,根據(jù)需求構(gòu)建最合適的培訓(xùn)方案,加強(qiáng)急診科護(hù)理臨床教師核心能力的培養(yǎng)和提升等方面作出努力。 

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
1 對(duì)象與方法
    1.1 研究對(duì)象
    1.2 方法
        1.2.1 調(diào)查工具
        1.2.2 調(diào)查方法
        1.2.3 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法
2 結(jié)果
    2.1 研究對(duì)象一般人口學(xué)資料
    2.2 急診科護(hù)理臨床教師核心能力現(xiàn)狀
    2.3 急診科護(hù)理臨床教師核心能力影響單因素分析, 見表2。
    2.4 急診科護(hù)理臨床教師核心能力多因素分析
3 討論
    3.1 急診科護(hù)理臨床教師核心能力現(xiàn)狀
    3.2 急診科護(hù)理臨床教師核心能力影響因素分析
        3.2.1 用工性質(zhì)因素分析
        3.2.2 學(xué)歷因素分析
        3.2.3 繼續(xù)教育或培訓(xùn)與培訓(xùn)形式因素分析
4 結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3669314