創(chuàng)造力是創(chuàng)新型人才的核心素養(yǎng),創(chuàng)造力的培養(yǎng)對(duì)我國建設(shè)創(chuàng)新型社會(huì)具有重要意義。作為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分,高等特殊教育承擔(dān)著我國殘疾學(xué)生群體的創(chuàng)造力培養(yǎng)任務(wù)。然而,當(dāng)前國內(nèi)高等特殊教育領(lǐng)域中對(duì)創(chuàng)造力培養(yǎng)的研究相當(dāng)匱乏。本文提出了"發(fā)現(xiàn)疑惑-產(chǎn)生方案-實(shí)踐探究-討論交流-形成結(jié)論"五階段高職聽障學(xué)生創(chuàng)造力教學(xué)模式,研究對(duì)高職聽障學(xué)生的創(chuàng)造力培養(yǎng)具有重要的參考價(jià)值。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 創(chuàng)造力的內(nèi)涵
2 聽障學(xué)生創(chuàng)造力教學(xué)研究現(xiàn)狀
3 聽障學(xué)生創(chuàng)造力教學(xué)模式
    3.1 階段1：發(fā)現(xiàn)疑惑
    3.2 階段2：產(chǎn)生方案
    3.3階段3：實(shí)踐探究
    3.4階段4：討論交流
    3.5階段5：形成結(jié)論
4結(jié)論


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]國外聾生創(chuàng)造力研究述評(píng)[J]. 程黎,王崇高,馬曉晨,董存良.  中國特殊教育. 2019(02)
[2]論創(chuàng)客教育與創(chuàng)新教育[J]. 何克抗.  教育研究. 2016(04)
[3]高等特殊教育是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要組成部分[J]. 呂淑惠,曲學(xué)利,樸永馨.  中國特殊教育. 2006(11)



本文編號(hào)：3669152