鄉(xiāng)村社會(huì)教育是新農(nóng)村建設(shè)的重要組成部分,在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略中具有重要意義。"送培下鄉(xiāng)"計(jì)劃針對(duì)鄉(xiāng)村基層干部、新農(nóng)民、鄉(xiāng)村教師、鄉(xiāng)村中老年人、鄉(xiāng)村青少年等群體,依托覆蓋城鄉(xiāng)的辦學(xué)組織體系,搭建教育信息化平臺(tái),匯聚社會(huì)優(yōu)質(zhì)教育資源,采取線上線下混合式社會(huì)教育模式,開展職業(yè)技能提升、社區(qū)教育、老年教育、青少年課外教育等。"送培下鄉(xiāng)"計(jì)劃的實(shí)施有助于全面構(gòu)建鄉(xiāng)村社會(huì)教育體系,激活鄉(xiāng)村振興的"內(nèi)在動(dòng)力",探索開放大學(xué)服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新模式。 

【文章來源】：內(nèi)蒙古電大學(xué)刊. 2019,(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、“送培下鄉(xiāng)”計(jì)劃的教育受眾群體
    (一)鄉(xiāng)村基層干部
    (二)新型職業(yè)農(nóng)民
    (三)鄉(xiāng)村教師
    (四)廣大村民
    (五)鄉(xiāng)村青少年
二、“送培下鄉(xiāng)”計(jì)劃的實(shí)施路徑
    (一)構(gòu)建基層干部網(wǎng)絡(luò)教育培訓(xùn)體系，激活基層治理活力
    (二)實(shí)行農(nóng)業(yè)實(shí)用技能提升，推動(dòng)鄉(xiāng)村產(chǎn)業(yè)新發(fā)展
    (三)在信息化引領(lǐng)下創(chuàng)新送教下鄉(xiāng)培訓(xùn)模式，提升鄉(xiāng)村教育質(zhì)量
    (四)開展農(nóng)村社區(qū)和老年教育，樹立鄉(xiāng)村新風(fēng)尚
    (五)拓展鄉(xiāng)村青少年課外教育，創(chuàng)造鄉(xiāng)村未成年人健康成長(zhǎng)良好環(huán)境


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]習(xí)近平鄉(xiāng)村振興論述的理論邏輯與實(shí)施機(jī)制[J]. 徐宏瀟.  北京航空航天大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2019(04)
[2]貧困治理進(jìn)程中的基層組織建設(shè)維度——以習(xí)近平總書記關(guān)于扶貧開發(fā)的重要論述為基點(diǎn)[J]. 何得桂,徐榕.  遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào). 2019(03)
[3]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的時(shí)代性[J]. 丁忠兵.  重慶社會(huì)科學(xué). 2018(04)
[4]鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略視域下的農(nóng)村成人(社區(qū))教育發(fā)展創(chuàng)新前瞻[J]. 方擁軍,陳乃林.  職教論壇. 2018(04)
[5]“精準(zhǔn)扶貧”視域下培育鄉(xiāng)村文明風(fēng)尚的實(shí)質(zhì)和路徑[J]. 胡麗美.  農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì). 2018(02)
[6]“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”的模式創(chuàng)新及學(xué)習(xí)行為分析——以河北干部網(wǎng)絡(luò)學(xué)院為例[J]. 王蕓,李文娟.  河北地質(zhì)大學(xué)學(xué)報(bào). 2017(05)
[7]完善鄉(xiāng)村未成年人教育需求的社區(qū)教育路徑探析[J]. 鄧麗芳.  基礎(chǔ)教育研究. 2017(01)
[8]精神扶貧:一個(gè)亟待關(guān)注的精準(zhǔn)扶貧新領(lǐng)域[J]. 程肇基.  江西社會(huì)科學(xué). 2016(11)
[9]農(nóng)村教師:改造鄉(xiāng)村生活的靈魂——兼論農(nóng)村教師的知識(shí)分子身份[J]. 李長(zhǎng)吉.  教師教育研究. 2011(01)



本文編號(hào)：3637810