社會(huì)交往障礙是自閉癥的核心特征,會(huì)給自閉癥兒童的生存和適應(yīng)社會(huì)帶來(lái)阻礙,有效的社會(huì)技能干預(yù)能提高自閉癥兒童的社會(huì)交往能力。通過(guò)梳理國(guó)內(nèi)外自閉癥兒童社會(huì)技能干預(yù)的相關(guān)文獻(xiàn),文章中介紹了四種符合循證實(shí)踐的傳統(tǒng)干預(yù)方法和兩種新興的干預(yù)方法,歸納總結(jié)了幾種干預(yù)方法的基本內(nèi)涵、實(shí)施過(guò)程及干預(yù)效果,以期為相關(guān)研究和實(shí)踐提供借鑒和參考。 

【文章來(lái)源】：中國(guó)人民大學(xué)教育學(xué)刊. 2019,(03)

【文章頁(yè)數(shù)】：11 頁(yè)

【文章目錄】：
一、社會(huì)技能的概念界定
二、自閉癥兒童的社會(huì)技能干預(yù)
    (一)傳統(tǒng)的社會(huì)技能干預(yù)方法
        1．社會(huì)故事法
        2．關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練
        3．同伴介入法
        4．錄像示范法
    (二)新興的社會(huì)技能干預(yù)方法
        1．機(jī)器人輔助干預(yù)
        2．樂(lè)高治療
三、討論
    (一)遵循因材施教的原則選擇干預(yù)方法
    (二)多種干預(yù)方法結(jié)合使用
    (三)注意干預(yù)效果的泛化和維持


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]基于北斗的自閉癥兒童康復(fù)機(jī)器人[J]. 熊?chē)?guó)虹,王陽(yáng),李興旺,趙智.  中國(guó)設(shè)備工程. 2018(19)
[2]樂(lè)高治療提升自閉癥兒童社交能力的研究綜述[J]. 曹漱芹,宋璐伶.  現(xiàn)代特殊教育. 2017(14)
[3]基于自閉癥兒童情感特征的陪護(hù)機(jī)器人設(shè)計(jì)研究[J]. 趙芳華,楊熙,張維維,李昊.  藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論). 2016(10)
[4]現(xiàn)代化技術(shù)在自閉癥康復(fù)領(lǐng)域應(yīng)用的研究綜述[J]. 于新宇,陳東帆,李睿強(qiáng).  中國(guó)特殊教育. 2016(03)
[5]錄像示范法應(yīng)用于自閉癥兒童社交技能訓(xùn)練的研究綜述[J]. 陳雪梅.  學(xué)園. 2015(34)
[6]自閉癥兒童社交技能訓(xùn)練的研究綜述[J]. 顧泳芬,賀薈中.  幼兒教育. 2015(30)
[7]錄像示范法在自閉癥兒童社交技能訓(xùn)練中的應(yīng)用[J]. 翁盛,魏壽洪.  中國(guó)特殊教育. 2015(09)
[8]學(xué)前自閉癥兒童以同伴為中介的社交技能干預(yù)研究綜述[J]. 潘前前,楊福義.  幼兒教育. 2014(Z6)
[9]自然教學(xué)策略:自閉癥干預(yù)的PRT技術(shù)[J]. 賀薈中.  華東師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版). 2013(04)
[10]自閉癥兒童社會(huì)性發(fā)展障礙的干預(yù)體系之設(shè)想[J]. 王姣艷.  教育教學(xué)論壇. 2011(36)

碩士論文
[1]錄像示范教學(xué)對(duì)學(xué)前自閉癥兒童社交技能干預(yù)的個(gè)案研究[D]. 翁盛.重慶師范大學(xué) 2016
[2]錄像示范法應(yīng)用于自閉癥兒童社會(huì)互動(dòng)行為的干預(yù)有效性研究[D]. 吳靜.華東師范大學(xué) 2014
[3]錄像示范對(duì)自閉癥溝通能力的干預(yù)研究[D]. 張銳.上海師范大學(xué) 2010



本文編號(hào)：3591026