通過佛山市順德區(qū)基于地域文化的社區(qū)教育特色課程開發(fā)的實踐,論述了地域社區(qū)教育課程融入地域文化的意義與課程開發(fā)的過程,并且探索集中優(yōu)勢力量,突顯特色亮點,利用信息技術(shù),實現(xiàn)共建共享,追蹤市民需求,提高課程實效等特色課程開發(fā)的新舉措。 

【文章來源】：中國多媒體與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)報(中旬刊). 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、基于地域文化開發(fā)社區(qū)教育特色課程的內(nèi)涵
二、基于地域文化的社區(qū)教育特色課程的開發(fā)實踐
    1.植根地域文化,挖掘特色課程資源
        (1)龍舟文化――敢為人先。
        (2)美食文化――求實務(wù)真。
        (3)武術(shù)文化――講信守禮。
        (4)祠堂文化――重情感恩。
    2.開發(fā)特色課程,傳承優(yōu)秀地域文化
        (1)美食文化課程。
        (2)武術(shù)課程。
        (3)龍舟課程。
    3.豐富隱性課程,影響教育社區(qū)居民
    4.創(chuàng)新活動課程,大力宣傳地域文化
三、基于地域文化的社區(qū)教育特色課程開發(fā)新舉措
    1.集中優(yōu)勢力量,突顯特色亮點
    2.利用信息技術(shù),實現(xiàn)共建共享
    3.追蹤市民需求,提高課程實效



本文編號：3527898