為提升學(xué)生的實踐能力,文章以"人員培訓(xùn)與開發(fā)"課程為例,構(gòu)建項目導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式,從基本理論和知識、培訓(xùn)需求分析、培訓(xùn)計劃書設(shè)計、培訓(xùn)的實施與管理、培訓(xùn)效果評估五個模塊出發(fā),探索項目導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在課程中的實際運用,并開展教學(xué)效果評價。結(jié)果發(fā)現(xiàn),項目導(dǎo)向的小組合作學(xué)習(xí)教學(xué)方式在課堂中能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性,并達成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。 

【文章來源】：黑龍江教育(高教研究與評估). 2019,(10)

【文章頁數(shù)】：3 頁

【部分圖文】：

教學(xué)改革的滿意度評價積極參與學(xué)習(xí)程度0123454.5747為例[J].中國教育信息化，2017

【參考文獻】：
期刊論文
[1]混合環(huán)境下合作學(xué)習(xí)對大學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效性研究——以培訓(xùn)與開發(fā)課程為例[J]. 裴利華,江百煉,韓峰.  中國教育信息化. 2017(14)
[2]培養(yǎng)大學(xué)生調(diào)研能力的實踐研究——以項目教學(xué)法導(dǎo)入“社會調(diào)查研究方法”課程為例[J]. 王上.  高等農(nóng)業(yè)教育. 2015(04)



本文編號：3522399