目的 通過(guò)對(duì)護(hù)士的考核及調(diào)查住院患者滿(mǎn)意度,觀察穿插式教學(xué)相對(duì)于傳統(tǒng)護(hù)理教學(xué)對(duì)提高護(hù)士臨床綜合能力的效果。方法 采用控制變量法選取本科住院部2018年7月至2019年2月輪科護(hù)士20名,分觀察組與對(duì)照組各10名,每人負(fù)責(zé)3位患者在本科住院期間的護(hù)理。同時(shí),對(duì)患者進(jìn)行訪(fǎng)談并填寫(xiě)《病房護(hù)理服務(wù)滿(mǎn)意度征詢(xún)表》,采用SPSS 24.0統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)分析,分析臨床護(hù)士對(duì)穿插式教學(xué)法的認(rèn)知程度及其優(yōu)勢(shì),患者在護(hù)士接受了穿插式教學(xué)后的服務(wù)優(yōu)劣評(píng)價(jià)反饋。結(jié)果 觀察組理論知識(shí)、護(hù)理技能、實(shí)操技能、管理技能、教學(xué)質(zhì)量反饋得分分別為（93.51±1.11）分、（94.82±1.55）分、（88.57±2.16）分、（91.46±1.24）分、（88.71±1.32）分,均優(yōu)于對(duì)照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）；觀察組服務(wù)態(tài)度、專(zhuān)業(yè)技術(shù)、溝通能力、專(zhuān)業(yè)知識(shí)得分分別為（93.15±2.59）分、（92.64±0.89）分、（94.35±0.46）分、（92.68±1.04）分,均優(yōu)于對(duì)照組,差異均有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（均P<0.05）。結(jié)論 臨床穿插式教學(xué)能提升護(hù)士的綜合能力,這種護(hù)理教學(xué)模式值... 

【文章來(lái)源】：國(guó)際醫(yī)藥衛(wèi)生導(dǎo)報(bào). 2019,25(16)

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【參考文獻(xiàn)】：
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本文編號(hào)：3414407