發(fā)布時間：2021-08-03 20:23

　　立德樹人的理念不僅體現(xiàn)在大中小幼的教育體系中,更應(yīng)融貫于社會個體終身教育的全過程。立德樹人是社會個體終身發(fā)展的基石,是社會發(fā)展與進(jìn)步的支撐,是中華民族復(fù)興的精神力量。應(yīng)培育社會個體的價值認(rèn)知,重視繼續(xù)受教育者的思政工作,構(gòu)建多渠道的學(xué)習(xí)型組織,完善繼續(xù)教育的法律法規(guī)等,從而豐富培育時代新人的教育內(nèi)涵,并不斷創(chuàng)新立德樹人的終身教育之路。 

【文章來源】：法制與社會. 2019,(22)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、立德樹人的終身教育意涵
二、立德樹人的終身教育價值
    （一）立德樹人是社會個體終身發(fā)展的基石
    （二）立德樹人是社會發(fā)展與進(jìn)步的支撐
    （三）立德樹人是中華民族復(fù)興的精神力量
三、立德樹人的終身教育路徑
    （一）培育社會個體的價值認(rèn)知
    （二）重視繼續(xù)受教育者的思政工作
    （三）構(gòu)建多渠道的學(xué)習(xí)型組織
    （四）完善繼續(xù)教育的法律法規(guī)
四、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]我國“立德樹人”教育政策歷史進(jìn)程的文本分析與啟示[J]. 俞國良,李森.  西南民族大學(xué)學(xué)報(人文社科版). 2019(06)
[2]共享理念的制度倫理考察[J]. 潘乾.  倫理學(xué)研究. 2018(04)
[3]傳統(tǒng)慈善文化的教育實踐邏輯[J]. 潘乾.  東北師大學(xué)報(哲學(xué)社會科學(xué)版). 2018(03)
[4]基于“以文化人”視閾構(gòu)建大學(xué)生社會主義核心價值觀[J]. 鄭漢杰.  浙江傳媒學(xué)院學(xué)報. 2017(06)
[5]樹立以人為本、立德樹人的教育觀[J]. 樓膽群.  觀察與思考. 2013(05)



本文編號：3320274