發(fā)布時間：2021-07-07 10:44

　　職業(yè)教育面向人人,特殊學生從中掌握一技之長,獲得生存的能力,融入社會。特殊職業(yè)教育讓學生從一名學校人向職業(yè)人過渡,提升職業(yè)適應能力。就業(yè)導向下的特殊學生職業(yè)教育,以關(guān)注技能獲得與職業(yè)實踐能力,雙向維度設(shè)計專銜需求為導向的專業(yè)技能檢核表,并以個案呈現(xiàn)評估的流程和成效,為特殊學生的就業(yè)準備提供支持與借鑒,促進教學與實踐的有機銜接,更好地促進就業(yè)轉(zhuǎn)銜。 

【文章來源】：科學咨詢（科技·管理）. 2019,(12)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、問題的提出
二、專業(yè)技能檢核表的設(shè)計與編制
    (一)專業(yè)技能檢核表的設(shè)計思路
    (二)基于評價需求的檢核鑒定內(nèi)容制定
三、專業(yè)技能檢核表的評估實施
    (一)基于評估人員的檢核實施細則制定
    (二)基于檢核實施后的結(jié)果分析
四、小結(jié)與建議
    (一)小結(jié)
        1. 以綜合評估為依據(jù)，提供專業(yè)能力發(fā)展支持。
        2. 以崗位要求為導向，關(guān)注學生專業(yè)能力需求。
    (二)建議
        1. 專業(yè)技能評估需要家校合作。
        2. 構(gòu)建生涯導向與就業(yè)導向的雙向平衡。
五、結(jié)束語


【參考文獻】：
期刊論文
[1]我國特殊職業(yè)教育發(fā)展戰(zhàn)略:回顧與展望[J]. 李尚衛(wèi),沈有祿.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2019(16)
[2]特殊教育學校職業(yè)教育課程現(xiàn)狀分析及優(yōu)化對策[J]. 黎倩儀.  傳播力研究. 2019(11)
[3]美國殘疾人職業(yè)教育立法特點及其啟示[J]. 陳瑞英,劉煒.  實驗室研究與探索. 2019(01)
[4]發(fā)達國家殘疾人職業(yè)教育的發(fā)展經(jīng)驗及對我國的啟示[J]. 方儀,許巧仙.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2018(24)
[5]職業(yè)教育就業(yè)導向與生涯導向的兩難路向及破解之道[J]. 李小霞.  教育與職業(yè). 2018(10)
[6]職業(yè)教育在辦好特殊教育上的功能與作用[J]. 沈立,陳蓮俊,趙靜紅.  中國職業(yè)技術(shù)教育. 2017(34)



本文編號：3269488