新時代、新技術、新平臺為社區(qū)教育現(xiàn)代化發(fā)展提供依據(jù),大數(shù)據(jù)建構的反饋閉環(huán)與傳統(tǒng)教育大相徑庭,讓真正的因材施教、愉悅快捷精準學習成為可能。大數(shù)據(jù)注重總體觀念,注重多樣性和非模式性,強調事物之間的相關關系,極大迎合了社區(qū)教育現(xiàn)代化的客觀訴求,在具體實踐中,要把握數(shù)據(jù)量化、數(shù)據(jù)了望、數(shù)據(jù)掌控、數(shù)據(jù)避險等著力點,激發(fā)大數(shù)據(jù)驅動力,實現(xiàn)社區(qū)教育現(xiàn)代化的高效建構。 

【文章來源】：湖北成人教育學院學報. 2019,25(06)

【文章頁數(shù)】：4 頁

【文章目錄】：
一、社區(qū)教育現(xiàn)代化的現(xiàn)實依據(jù)
    （一）新時代為社區(qū)教育現(xiàn)代化提供內生動力
    （二）新技術在其它類型教育中的發(fā)展為社區(qū)教育優(yōu)化提供有益借鑒
    （三）新平臺為社區(qū)教育現(xiàn)代化提供加速器
二、大數(shù)據(jù)與社區(qū)教育現(xiàn)代化的契合
    （一）“總體觀念”激發(fā)社區(qū)教育理念變更
    （二）“多元素混雜”引導社區(qū)教育范疇擴展
    （三）“相關關系”引發(fā)社區(qū)教育方式改變
三、大數(shù)據(jù)驅動社區(qū)教育現(xiàn)代化的路徑建構
    （一）數(shù)據(jù)量化：為社區(qū)教育加數(shù)據(jù)鏈
    （二）數(shù)據(jù)了望：定位社區(qū)教育時代理念
    （三）數(shù)據(jù)掌控：集合社區(qū)教育時代內容
    （四）數(shù)據(jù)避險：助力大數(shù)據(jù)與社區(qū)教育的良性互動


【參考文獻】：
期刊論文
[1]Web3.0技術與繼續(xù)教育的聚合——基于云服務雨課堂的混合教學模式研究[J]. 翁克山.  成人教育. 2019(03)
[2]我國成人教育研究的時代轉向[J]. 石娟,劉義兵.  成人教育. 2019(01)
[3]定制學習:大數(shù)據(jù)時代的學習重塑[J]. 申艷霞.  中國成人教育. 2018(13)
[4]運用“互聯(lián)網+”創(chuàng)新高校思想政治教育路徑探析[J]. 馬天琛,李懷杰.  思想理論教育導刊. 2018(07)
[5]教育大數(shù)據(jù)對教學決策的影響及優(yōu)化策略[J]. 付達杰.  湖北成人教育學院學報. 2018(02)



本文編號：3252218