時間是線性的且不可逆轉(zhuǎn)的,是人類感興趣的研究領(lǐng)域之一。對時間領(lǐng)域的研究,主要集中在時間知覺方面。時間知覺的研究主要有時點、時序、時距三方面,其中對時序、時距認知的研究向來是研究者們的主要焦點。在時序、時距認知的研究中,早期主要是以行為理論為基礎(chǔ)的研究,隨著信息加工和認知論的成熟,時序、時距的研究才得以向多元化發(fā)展。上個世紀末,隨著腦電技術(shù)的發(fā)展,學者們能夠從腦神經(jīng)機制方面進一步探討時序、時距認知。在長期的研究中,時序、時距研究得到快速的發(fā)展,并已取得了比較豐富的成果。但時序、時距認知研究更多是針對普通兒童或成年人,對于特殊群體,尤其是特殊兒童的研究,目前還是較少,將聽障兒童和普通兒童時序、時距認知作橫向比較的更是少之甚少。聽障兒童與普通兒童的智力水平相似,二者主要的差異在于是否具有聽覺通道,而聽覺通道的缺失是否會影響其認知,尤其是時序、時距認知。本研究將比較聽障兒童和普通兒童的時序、時距認知,旨在填補此方面研究上的不足,并對時序認知的影響因素(刺激類型、位置)、時距認知的影響因素(時距類型)進行了分析。此外,還對聽障兒童視覺信息的搜索、捕捉能力稍作探析,為發(fā)展聽障兒童視覺潛能機制提供一... 

【文章來源】：淮北師范大學安徽省

【文章頁數(shù)】：63 頁

【學位級別】：碩士

【部分圖文】：

聽障兒童與普通兒童位置時序記憶得分的比較

聽障兒童與普通兒童刺激類型時序記憶得分的比較

102）=16.208，p=0.000<0.01。圖片時序記憶得分差異顯著，F(xiàn)（1，102）=14.539，p=0.000<0.01。圖3 聽障兒童與普通兒童數(shù)字時序記憶得分的比較圖4 聽障兒童與普通兒童漢字時序記憶得分的比較圖5 聽障兒童與普通兒童圖片時序記憶得分的比較

【參考文獻】：
期刊論文
[1]1～6秒時距認知分段性特征[J]. 尹華站,李丹,陳盈羽,黃希庭.  心理學報. 2016(09)
[2]大學生時間知覺的性別差異實驗研究[J]. 周睿,曾云華.  科技資訊. 2014(32)
[3]學齡前聽障兒童和健聽兒童目標辨識能力的比較研究[J]. 陳彥,孫喜斌,黃昭鳴,曲春燕,杜曉新,李紅濤.  聽力學及言語疾病雜志. 2012(04)
[4]幼兒心理理論與時序記憶的關(guān)系——來自時序記憶分離的證據(jù)[J]. 童薇,陽澤,張霞.  心理發(fā)展與教育. 2012(03)
[5]音樂訓練對時間知覺的影響[J]. 任維聰,張志杰.  西南大學學報(社會科學版). 2011(02)
[6]時序知覺的認知與神經(jīng)機制[J]. 尹天子,陳有國,黃希庭.  西南大學學報(社會科學版). 2010(05)
[7]聾人視覺注意的改變:從中央轉(zhuǎn)移到邊緣視野[J]. 項明強,胡耿丹.  中國特殊教育. 2010(03)
[8]時距估計年齡差異的認知機制[J]. 張志杰,黃希庭.  心理科學. 2007(03)
[9]時間知覺和關(guān)聯(lián)負變化[J]. 張志杰,尹華站,黃希庭.  心理科學進展. 2007(02)
[10]4~6歲兒童未來時間認知教學的實驗研究[J]. 王小英,楊海燕,王麗娟,石友梅.  心理科學. 2006(05)

博士論文
[1]時間順序標碼的層次網(wǎng)絡表征研究[D]. 李伯約.西南師范大學 2001

碩士論文
[1]網(wǎng)絡游戲成癮青少年的時距知覺研究[D]. 張玉婷.江西師范大學 2015
[2]孤獨癥兒童時序認知的實驗研究[D]. 劉春燕.西南大學 2012
[3]時間知覺視聽通道效應的實驗研究[D]. 萬科舉.西南大學 2008
[4]時間知覺自動加工的視聽通道效應與視聽整合[D]. 陳有國.西南大學 2007
[5]3.5～5.5歲兒童心理理論與時序認知能力關(guān)系的實驗研究[D]. 黃彥萍.西南大學 2006
[6]4～7歲兒童對日常生活未來時序的認知研究[D]. 梁秀清.西南師范大學 2002



本文編號：2941325