目前,我國(guó)自閉癥譜系障礙(ASD)早期干預(yù)雖然得到了越來(lái)越多的重視,但早期干預(yù)的資源尚不充足,缺乏社會(huì)支持和社會(huì)保障體系,總體干預(yù)情況不容樂(lè)觀。本研究為ASD幼兒早期干預(yù)能獲得更好效果,整合多方社會(huì)資源,制定了自閉癥譜系障礙幼兒醫(yī)教結(jié)合干預(yù)方案。并且用CIPP的方案評(píng)估方法,從背景評(píng)估、輸入評(píng)估、過(guò)程評(píng)估、成果評(píng)估這四個(gè)方面,對(duì)該方案的成效進(jìn)行全面評(píng)估。背景評(píng)估部分了解了目前ASD早期干預(yù)的現(xiàn)狀、自閉癥幼兒的家庭需求及參與單位的資質(zhì),在此背景下制定了自閉癥譜系障礙幼兒醫(yī)教結(jié)合干預(yù)方案。輸入評(píng)估部分請(qǐng)專家評(píng)估了方案實(shí)施的行政資源、人力資源、教學(xué)資源情況,以了解方案實(shí)施的場(chǎng)域條件。過(guò)程評(píng)估中如實(shí)記錄方案的實(shí)施過(guò)程、監(jiān)督方案按計(jì)劃進(jìn)行、收集相關(guān)數(shù)據(jù)。成果評(píng)估部分通過(guò)量化和質(zhì)性分析,綜合探討該方案的成效。從方案評(píng)估結(jié)果來(lái)看,自閉癥譜系障礙醫(yī)教結(jié)合方案有效的整合了醫(yī)療、教育和家庭資源,為ASD早期干預(yù)提供了一套可供實(shí)施的干預(yù)指導(dǎo)方法。該方案不僅滿足了 ASD幼兒及家長(zhǎng)的需求,對(duì)醫(yī)院和特殊教育學(xué)校后續(xù)開(kāi)展工作有良好的促進(jìn)作用。通過(guò)CIPP方案評(píng)估模式的評(píng)估,證明了自閉癥幼兒醫(yī)教結(jié)合干預(yù)方案的可行性和有效性,具有推廣使用的價(jià)值。
【學(xué)位單位】：浙江師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位年份】：2018
【中圖分類】：G76
【部分圖文】：

圖４．１方案實(shí)施流程圖??方案干預(yù)始至醫(yī)院醫(yī)生對(duì)來(lái)門診問(wèn)診的幼兒做評(píng)估診斷

４研究結(jié)果???經(jīng)Ｋ－Ｓ檢驗(yàn)，所有數(shù)據(jù)呈正態(tài)分布。將ＣＡＲＳ量表總分作為因變量進(jìn)行２??因素方差分析。結(jié)果表明：時(shí)間上的主效應(yīng)顯著，Ｆ?（１，５６）?＝３３．３０２，尸０．０００，??ｆ＝０．３７２；組別的主效應(yīng)不顯著，：Ｆ?（丨，５６）?＝０．７００，嚴(yán)０．４０６，ｙ＝〇．〇１２；?ＣＡＲＳ??總分在時(shí)間和組別上的交互作用顯著，Ｆ?（１，５６）?＝１５．６４６，?；？＝０．０００，?ｆ＝〇．２１８。??方差分析結(jié)果如下表４．７所示。??表４．７?ＣＡＲＳ量表方差分析結(jié)果??Ｆ（１．５６）?ｐ?ｉｆ??時(shí)間?３３．３０２?．０００?０．３７２??組別?．７００?．４０６?０．０１２??時(shí)間?＊組別?１５．６４６?．０００?０．２１８??３５??

前測(cè)?后測(cè)??圖４．２?ＣＡＲＳ量表交互作用圖??經(jīng)過(guò)進(jìn)一步的兩兩比較檢驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：在實(shí)驗(yàn)組中，ＣＡＲＳ前后測(cè)量表總分差異??顯著；＞＝０．０００，后測(cè)分?jǐn)?shù)顯著低于前測(cè)；在對(duì)照組當(dāng)中，ＣＡＲＳ量表分?jǐn)?shù)差異不??顯著戶＝０．２１４；在ＣＡＲＳ前測(cè)中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組差異不顯著尸０．５８４；在ＣＡＲＳ??量表后測(cè)中差異顯著，實(shí)驗(yàn)組分?jǐn)?shù)顯著低于對(duì)照組ｆＯ．０３１。??綜上可知，實(shí)驗(yàn)組前測(cè)與后測(cè)結(jié)果存在顯著性差異，對(duì)照組前測(cè)與后測(cè)無(wú)顯??著性差異，實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的后測(cè)結(jié)果有顯著差異，且實(shí)驗(yàn)組的后測(cè)結(jié)果顯著低??于對(duì)照組。??將ＡＢＣ量表總分作為因變量進(jìn)行２因素方差分析。結(jié)果表明：時(shí)間上的主??２８??
【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2870899