本文關(guān)鍵詞：英國(guó)校本培訓(xùn)研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

華中師范大學(xué) 碩士學(xué)位論文 英國(guó)校本培訓(xùn)研究 姓名：劉紅 申請(qǐng)學(xué)位級(jí)別：碩士 專業(yè)：比較教育 指導(dǎo)教師：方彤;王建梁 座機(jī)電話號(hào)碼 碩士學(xué)位論文 ⑧MASTER’STHESIS 內(nèi)容摘要 從20世紀(jì)中葉開始，教師教育改革一直是世界各國(guó)教育改革的重點(diǎn)。 隨著終身學(xué)習(xí)思想的逐步深入和教師專業(yè)化運(yùn)動(dòng)的不斷發(fā)展，教師教育改 革的重心，逐漸從注重未來教師的職前教育轉(zhuǎn)向在職教師的繼續(xù)教育。校 本培i ll作為教師繼續(xù)教育的～種形式，因發(fā)展迅速而倍受世人關(guān)注。英國(guó) 是世界上最早實(shí)施校本培訓(xùn)的國(guó)家之一。目前，在經(jīng)過近二十年的發(fā)展后， 英國(guó)的校本培訓(xùn)漸趨成熟和完善，并成為其一項(xiàng)基本國(guó)策。 本文試圖通過系統(tǒng)地介紹和分析英國(guó)的校本培訓(xùn)，以獲得我國(guó)今后實(shí) 施校本培訓(xùn)的一些啟示。 除引言外，全文共分三個(gè)部分。 第一部分，主要分析了校本培訓(xùn)之所以能較早在英國(guó)興起的三個(gè)原 因。 第二部分，主要圍繞教師校本培訓(xùn)的結(jié)構(gòu)、校本培訓(xùn)的運(yùn)作和校本培 i tf的保障三個(gè)方面，從靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的角度，并結(jié)合案例，對(duì)英國(guó)校本培訓(xùn) 的體系及運(yùn)作作了全面、系統(tǒng)地剖析和介紹。 第三部分，在概述我國(guó)校本培訓(xùn)的產(chǎn)生、發(fā)展及現(xiàn)狀的基礎(chǔ)上，對(duì)我 國(guó)和英國(guó)的校本培訓(xùn)所存在的不同進(jìn)行了比較與分析，并有針對(duì)性地得出 我國(guó)今后實(shí)施校本培訓(xùn)的一些啟示。 關(guān)鍵詞：英國(guó) 教師 校本培訓(xùn) 碩士學(xué)位論文 ⑧MASTER’STHESIS Abstract Fromthe the 0f middleof reformleacher has twentieth,the education always beenthe in focusof reformeach educational oftheworld．Witllthe country of and the ofteacher deepening thoughts Life―longlearning development in teachereducationalreform professionalization，the has from emphases changed initialteacher educationtoin―

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