本文關(guān)鍵詞：學(xué)分銀行:構(gòu)建繼續(xù)教育立交橋的基石，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

2011年2月第29卷 第1期湖北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報

JournalofAdultEducationCollegeofHubeiUniversityFeb.,2011

Vo.l29 NO.1

學(xué)分銀行:構(gòu)建繼續(xù)教育立交橋的基石

丁 鵬

(湖北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院,武漢,430062)

摘要:本文辨析了繼續(xù)教育、繼續(xù)教育立交橋、學(xué)分、學(xué)分制與學(xué)分銀行等概念,剖析了學(xué)分銀行在構(gòu)建繼續(xù)教育立交橋中的重要作用。

關(guān)鍵詞:繼續(xù)教育;繼續(xù)教育立交橋;學(xué)分;學(xué)分制;學(xué)分銀行中圖分類號:G720

文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1009-0444(2011)01-018-03

基金項目:湖北省教育科學(xué)/十一五0規(guī)劃2010年度立項課題/終身教育視域下我國繼續(xù)教育-立交橋.構(gòu)建研究0,編號2010B203。

收稿日期:2011-01-11

作者簡介:丁鵬(1970) ),男,湖北羅田縣人,湖北大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院研究所副所長,講師。

一、繼續(xù)教育與繼續(xù)教育立交橋

繼續(xù)教育與成人教育兩概念在我國使用較為混亂,二十世紀(jì)使用成人教育較多,進入二十一世紀(jì)后繼續(xù)教育的使用頻率遠高于成人教育,一些大學(xué)的成人教育學(xué)院紛紛改名為繼續(xù)教育學(xué)院,5國家教育中長期發(fā)展規(guī)劃6也不提成人教育而稱繼續(xù)教育。在國際上,繼續(xù)教育有特定的含義,是指大學(xué)后專業(yè)的繼續(xù)教育,主要對象為專業(yè)技術(shù)人員,教育目的為更新知識、提升職業(yè)技能,教育方式為非正規(guī)、非學(xué)歷。繼續(xù)教育是成人教育的一部分,比較高層次的一部分。現(xiàn)在國內(nèi)一般意義上的繼續(xù)教育與國際含義剛好相反,它除普通學(xué)校教育外無所不包,包括成人教育。對國內(nèi)繼續(xù)教育概念的使用很多成人教育繼續(xù)教育方面的專家進行了質(zhì)疑。本文(本課題)的繼續(xù)教育為目前國內(nèi)流行含義。

終身教育思想,認為教育應(yīng)該貫穿人的一生的各個年齡階段,而不僅僅在兒童和青少年時期。目前的教育要體現(xiàn)終身教育思想,需徹底解決教育體制存在的/條塊分割,各自為政,力量分散0的問題,形成各級各類教育相互銜接、相互貫通的/立交橋0。/立交橋0是一個形象的說法,繼續(xù)教育/立交橋系,實現(xiàn)不同層次、不同類型的繼續(xù)教育在人才培養(yǎng)過程中的互相溝通與銜接的教育結(jié)構(gòu)模式。繼續(xù)教育/立交橋0包括時間和空間兩個維度的含義。在時間維度上,要求不同階段不同層次的繼續(xù)教育相互銜接貫通,在空間維度上,要求不同類型不同形式的繼續(xù)教育一體化。繼續(xù)教育/立交橋0在發(fā)達國家如歐美日韓已有較好的構(gòu)建,在我國也有一些實踐,如高等教育自學(xué)考試和其他高等教育形式的銜接互通,職業(yè)教育與學(xué)歷教育的相互認證等,但總的來說仍處于探索階段。

二、學(xué)分、學(xué)分制與學(xué)分銀行

學(xué)分銀行,是學(xué)分制的高級形態(tài)。要論學(xué)分銀行,需先談學(xué)分制。學(xué)分,是計量學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)量的單位。學(xué)分有三種:一般學(xué)分、標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分和有效學(xué)分。標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分,是將一般學(xué)分按一定比例折算之后的學(xué)分。有效學(xué)分,是某類證書所要求的、必不可少的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)分。學(xué)分制,是用學(xué)分衡量學(xué)生學(xué)習(xí)量及學(xué)習(xí)進度的一種教學(xué)管理方法。具體措施為以學(xué)分管理課程,以學(xué)分為單位計算學(xué)生的學(xué)習(xí)量,學(xué)生自己選擇專業(yè)、課程、學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)方式,自己安排學(xué)習(xí)計劃和畢業(yè)時間,學(xué)生取得畢業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的最低學(xué)分即

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