本文關(guān)鍵詞：中美母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系比較

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【摘要】：中美兩國(guó)的母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系在呈現(xiàn)方式,結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表述方式和價(jià)值取向方面有很大的不同,從中反映出我國(guó)評(píng)價(jià)體系的諸多不足。我國(guó)有必要研究和創(chuàng)建有高度操作性的評(píng)價(jià)體系,并逐步建立社會(huì)化的評(píng)價(jià)機(jī)制,使評(píng)價(jià)工作回歸社會(huì)。
【作者單位】： 聊城大學(xué)文學(xué)院;上海師范大學(xué)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程標(biāo)準(zhǔn) 課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系 語(yǔ)文教育
【分類號(hào)】：G40-059.3
【正文快照】： 中美兩國(guó)的母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系在呈現(xiàn)方式,結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表述方式和價(jià)值取向方面各有特點(diǎn),研究這些特點(diǎn),可以為我國(guó)母語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)的修訂和課程評(píng)價(jià)的實(shí)施提供有價(jià)值的借鑒。筆者選取我國(guó)《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》(以下簡(jiǎn)稱《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》)和美國(guó)《加利福尼亞州英語(yǔ)語(yǔ)

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