本文關(guān)鍵詞：基于MOODLE的學(xué)習(xí)者網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析和研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】： 教育的最終目的是希望獲得一個(gè)較好的教學(xué)效果。就目前而言,我們比較常規(guī)的方式是考試,但并不能說明這些分?jǐn)?shù)的形成到底與哪些因素存在著密切的聯(lián)系。在本文中,筆者將以MOODLE平臺作為實(shí)驗(yàn)平臺,對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為進(jìn)行分析。筆者通過文獻(xiàn)閱讀,借鑒行為科學(xué)對學(xué)習(xí)行為進(jìn)行一定的了解,提出了將數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)運(yùn)用于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)評估。通過實(shí)驗(yàn),對學(xué)習(xí)者的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為進(jìn)行深入分析,無論是行為本身還是影響行為的各個(gè)因素都予以關(guān)注,希望找出對于教育者進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與管理有用的信息。論文的第一章介紹了研究內(nèi)容的背景與現(xiàn)狀,通過研究思路與方法的介紹,給讀者大局上的掌握和了解;第二章首先從教育學(xué)和心理學(xué)兩個(gè)角度闡述了行為科學(xué)的理論基礎(chǔ),然后介紹了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵及影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的幾個(gè)因素;第三章中引進(jìn)了“數(shù)據(jù)挖掘”這一概念。在該章對此概念進(jìn)行介紹的基礎(chǔ)上,并引出了在實(shí)驗(yàn)中將使用到的開源挖掘工具:Weka;第四章是本文的重點(diǎn),在經(jīng)過了第二章,第三章的鋪墊后,先對MOODLE平臺進(jìn)行簡單介紹后,并對實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行記錄和闡釋,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果;最后一章點(diǎn)出了本文的主要結(jié)論,并指出在研究過程中所存在的不足,并從自己的角度提出了一些下一步的后續(xù)研究工作及前景展望。通過實(shí)驗(yàn),了解到學(xué)習(xí)者對于知識的建構(gòu)能力、教育者的教學(xué)管理能力、學(xué)習(xí)者的時(shí)間管理能力等,都對學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)行為以及學(xué)習(xí)效果產(chǎn)生著影響。從現(xiàn)實(shí)意義的角度看,通過現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,希望對教學(xué)現(xiàn)狀和教、學(xué)習(xí)慣提出一些建議;對于學(xué)習(xí)者的時(shí)間管理能力提出建議和要求,希望真正做到“為學(xué)習(xí)而上網(wǎng)”;最后希望教育者、學(xué)習(xí)者通過論文了解到行為分析的重要性,展望它能與課程管理系統(tǒng)整合在一起,更及時(shí)方便的為教師優(yōu)化教學(xué)策略、提高教學(xué)效果服務(wù)。
【關(guān)鍵詞】：行為科學(xué) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為 MOODLE 數(shù)據(jù)挖掘 Weka
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2009
【分類號】：TP319;G434
【目錄】：

• 摘要4-5
• ABSTRACT5-10
• 第一章 緒論10-16
• 1.1 研究背景與現(xiàn)狀10-11
• 1.2 研究的意義和目的11-12
• 1.3 研究思路與方法12-16
• 1.3.1 研究思路12-13
• 1.3.2 論文框架13
• 1.3.3 研究方法13-16
• 第二章 研究綜述16-25
• 2.1 理論基礎(chǔ)16-21
• 2.1.1 行為主義學(xué)習(xí)理論16-19
• 2.1.2 行為科學(xué)19-21
• 2.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的內(nèi)涵21-25
• 2.2.1 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的概念界定21-22
• 2.2.2 影響網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為的因素分析22-25
• 第三章 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析技術(shù)介紹25-31
• 3.1 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的概述與運(yùn)用現(xiàn)狀25-26
• 3.1.1 數(shù)據(jù)挖掘的基本概念及功能介紹25-26
• 3.1.2 數(shù)據(jù)挖掘技術(shù)的應(yīng)用現(xiàn)狀26
• 3.2 數(shù)據(jù)挖掘一般處理過程26-28
• 3.3 實(shí)現(xiàn)工具的比較與選擇28-29
• 3.4 基于課程管理系統(tǒng)的數(shù)據(jù)挖掘過程29-31
• 第四章 基于MOODLE的學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)行為分析實(shí)驗(yàn)研究31-52
• 4.1 MOODLE 綜述31-35
• 4.1.1 理論基礎(chǔ)31-33
• 4.1.2 平臺介紹33-35
• 4.2 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備35-36
• 4.3 實(shí)驗(yàn)的實(shí)施36-49
• 4.4 實(shí)驗(yàn)結(jié)果49-52
• 第五章 總結(jié)與展望52-55
• 5.1 本文的結(jié)論52
• 5.2 研究的不足52-53
• 5.3 前景展望53-55
• 致謝55-56
• 參考文獻(xiàn)56-59
• 附錄59-70
• 攻讀碩士學(xué)位期間取得的學(xué)術(shù)成果70

【引證文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 吳淑蘋;;基于數(shù)據(jù)挖掘的教師網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為分析與研究[J];教師教育研究;2013年03期

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前7條

1 金枝;大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)行為研究[D];南京大學(xué);2011年

2 王春e

本文編號：344263