發(fā)布時間：2017-09-22 08:22

  本文關鍵詞：“轉化性知識分子”:吉魯批判教育視野中的教師角色探析

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【摘要】：吉魯認為,人們應該在廣泛的社會實踐和公共斗爭中分析教師角色。他明確提出,作為"轉化性知識分子"的教師是公共知識分子、文化工作者、抵抗性知識分子等多種角色的集合體。這一定位要求教師在批判分析教育問題的基礎上,積極參與政治生活,實現(xiàn)教育與政治之間的良性互動。為此,教師應解放記憶,反抗文本,構建對話性的師生關系,接受具有文化政治性的教師教育,將理論轉化為具有批判性的政治和文化行動,進而承擔起理性審視社會問題、培養(yǎng)有責任的公民、推動民主社會發(fā)展的使命與責任。
【作者單位】： 山西大學高等教育研究所;
【關鍵詞】： 吉魯 轉化性知識分子 批判教育 教師角色
【分類號】：G451
【正文快照】： 吉魯(Giroux)認為,目前美國的教師教育奉行技術理性,教師已成為標準化測試和課程的執(zhí)行者,學校淪為職業(yè)訓練的場所,教育中存在的不平等現(xiàn)象被忽視。針對教育的種種危機,結合對學校本質的思考,吉魯在更為廣泛的社會實踐和公共斗爭中去分析教師角色,認為教師應該成為“轉化性知

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1 ;國際[J];教育與職業(yè);2013年01期

2 王正惠;;轉化性知識分子:教師在學校場域中的應然定位——基于批判教育學的視角[J];上海教育科研;2013年07期

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1 韓云霞;教師作為轉化性知識分子探析[D];山西大學;2012年

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本文編號：899755