本文關(guān)鍵詞：泛在學習環(huán)境下微課的學習模式與效果研究　出處：《中國電化教育》2014年06期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：泛在通訊技術(shù)、移動網(wǎng)絡技術(shù)等新技術(shù)形成了新的教育媒體,由新的教育媒體催生了新的學習模式,帶來了學習思維、學習觀念、學習課本、學習課程、學習課堂、學習校園和學習方式的變革,如何應用泛在通訊技術(shù)等教育媒體支持教育教學改革成為了新問題。該文對泛在學習環(huán)境下微課的學習模式進行國內(nèi)外現(xiàn)狀研究,以教學設計理論、全球?qū)W習聯(lián)盟的學習設計規(guī)范、學習共同體理論和學習活動理論為指導,設計了泛在學習環(huán)境下微課的學習模式:"學習共同體設計—學習活動設計—學習資源與工具設計—學習過程設計—個性化學習設計"。通過實證研究驗證了泛在學習環(huán)境下微課的學習模式的應用效果,在學習過程中應用該學習模式,能夠改善學習方法,優(yōu)化學習過程,提高知識掌握率、應用技能、學習質(zhì)量,提升情感態(tài)度與價值觀方面的信息素養(yǎng)。
[Abstract]:New technologies, such as communication technology, mobile network technology and so on, have formed new educational media. The new educational media has given birth to a new learning model, which has brought about learning thinking, learning ideas, learning textbooks and learning courses. Learning class, learning campus and learning style changes. It has become a new problem how to use universal communication technology and other educational media to support the educational reform. This paper studies the current situation of the learning mode of micro-class in the learning environment at home and abroad, and uses the theory of teaching design. The learning design specification of the Global Learning Alliance is guided by learning community theory and learning activity theory. In this paper, we designed the learning model of micro-class in learning environment: "Learning Community Design-Learning activity Design-Learning Resource and tool Design-Learning process Design-Personalized Learning Design" Through the empirical research, the paper verifies the application effect of the learning model of micro-class in the universal learning environment. The application of the learning model in the learning process can improve the learning method, optimize the learning process, increase the rate of knowledge mastery, apply skills, study quality, and enhance the information literacy of emotional attitude and values.
【作者單位】： 華南師范大學教育信息技術(shù)學院;
【基金】：全國教育科學規(guī)劃教育部青年課題“泛在學習環(huán)境下微課的學習模式與策略研究”(課題編號:ECA130372)的研究成果
【分類號】：G434
【正文快照】： 一、問題的提出在泛在學習環(huán)境中,移動通信技術(shù)、增強現(xiàn)實等技術(shù)的應用使虛擬環(huán)境與物理環(huán)境無縫融合,在學習中強調(diào)以學習者為中心,對學習者學習的過程記錄、個性評估、效果評價和內(nèi)容推送,并根據(jù)學習者模型,對其自主學習能力的培養(yǎng)起到計劃、監(jiān)控和評價作用。微課,即是“微型

【參考文獻】

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【共引文獻】

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【二級參考文獻】

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3 恒s，

本文編號：1369640