本文關(guān)鍵詞：小學(xué)高年級(jí)學(xué)生多媒體表達(dá)能力研究

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【摘要】：在現(xiàn)代化的信息環(huán)境下,多媒體成為人們信息交流的新媒體符號(hào),多媒體表達(dá)方式成為一種新的表達(dá)方式。而在這個(gè)時(shí)代成長(zhǎng)的小學(xué)生,一方面在日常的學(xué)習(xí)和生活中時(shí)時(shí)刻刻感受著多媒體信息的魅力,另一方面,隨著基礎(chǔ)教育階段信息技術(shù)的普及,他們可以運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)造自己的多媒體作品,多媒體表達(dá)已經(jīng)走入了學(xué)生的生活。胡壯麟教授認(rèn)為“傳統(tǒng)以讀寫為主的識(shí)讀能力在多媒體時(shí)代已不夠用”,學(xué)生不僅要進(jìn)行語(yǔ)言、文字表達(dá)能力的培養(yǎng),還要加強(qiáng)多媒體讀寫能力的培養(yǎng)。 本文從理論層方面和表達(dá)的概念入手,對(duì)表達(dá)的形式和價(jià)值予以重新定位。從媒體的發(fā)展與人類表達(dá)方式變革的關(guān)系中,提出了多媒體表達(dá)的概念,運(yùn)用傳播學(xué)和符號(hào)學(xué)相關(guān)的理論,論述了多媒體表達(dá)的內(nèi)涵和特點(diǎn),提出多媒體表達(dá)能力是學(xué)生的形象思維能力、情感表現(xiàn)能力、邏輯思維能力、技術(shù)運(yùn)用能力、藝術(shù)表現(xiàn)能力、創(chuàng)造思維能力等多種能力的綜合體現(xiàn)。同時(shí),本研究以小學(xué)高年級(jí)學(xué)生為調(diào)查對(duì)象,通過(guò)制作多媒體表達(dá)能力的評(píng)價(jià)指標(biāo),從形象性、情感性、結(jié)構(gòu)性、藝術(shù)性、技術(shù)性和藝術(shù)性六個(gè)方面對(duì)長(zhǎng)沙市天心區(qū)“節(jié)約水資源、保護(hù)水環(huán)境”活動(dòng)中小學(xué)生高年級(jí)學(xué)生的多媒體作品進(jìn)行分析,得出小學(xué)生的多媒體表達(dá)能力的現(xiàn)狀,以此提出了培養(yǎng)小學(xué)生多媒體表達(dá)能力的策略。
【關(guān)鍵詞】：多媒體表達(dá) 小學(xué)生 現(xiàn)狀 策略
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號(hào)】：G434
【目錄】：

• 摘要3-4
• ABSTRACT4-7
• 1. 緒論7-13
• 1.1 研究背景7-9
• 1.2 研究綜述9-11
• 1.3 研究方法11-13
• 2. 多媒體表達(dá)的理論研究13-35
• 2.1 表達(dá)的內(nèi)涵13-18
• 2.1.1 表達(dá)的界定13-14
• 2.1.2 表達(dá)的分類14-16
• 2.1.3 多元表達(dá)16-18
• 2.2 多媒體表達(dá)的背景與內(nèi)涵18-23
• 2.2.1 媒體的發(fā)展與表達(dá)方式的變革18-19
• 2.2.2 多媒體表達(dá)的內(nèi)涵19-22
• 2.2.3 多媒體作為表達(dá)符號(hào)的優(yōu)勢(shì)22-23
• 2.3 多媒體表達(dá)的特點(diǎn)23-27
• 2.3.1 創(chuàng)作工具數(shù)字化23-24
• 2.3.2 呈現(xiàn)媒體多模態(tài)化24-25
• 2.3.3 內(nèi)容組織結(jié)構(gòu)化25-26
• 2.3.4 識(shí)讀過(guò)程互動(dòng)化26-27
• 2.4 多媒體表達(dá)的能力要求27-35
• 2.4.1 形象思維能力28-29
• 2.4.2 情感表現(xiàn)能力29-30
• 2.4.3 邏輯思維能力30-31
• 2.4.4 基于技術(shù)的藝術(shù)設(shè)計(jì)能力31-32
• 2.4.5 創(chuàng)造性思維能力32-35
• 3. 小學(xué)高年級(jí)學(xué)生多媒體表達(dá)能力調(diào)查分析35-51
• 3.1 調(diào)查對(duì)象35
• 3.2 調(diào)查分析方法35-37
• 3.3 調(diào)查結(jié)果分析37-44
• 3.3.1 形象性分析37-38
• 3.3.2 情感性分析38-39
• 3.3.3 結(jié)構(gòu)性分析39-40
• 3.3.4 藝術(shù)性分析40-42
• 3.3.5 技術(shù)性分析42-43
• 3.3.6 創(chuàng)造性分析43-44
• 3.4 結(jié)論與分析44-51
• 3.4.1 媒體形式豐富,內(nèi)容充實(shí)44-46
• 3.4.2 主題把握正確,情感表現(xiàn)不強(qiáng)烈46
• 3.4.3 內(nèi)容完整,結(jié)構(gòu)編排欠合理46-48
• 3.4.4 藝術(shù)審美能力較弱48-49
• 3.4.5 軟件選用合適,技術(shù)運(yùn)用能力一般49-50
• 3.4.6 缺乏創(chuàng)造性表現(xiàn)50-51
• 4. 培養(yǎng)小學(xué)生多媒體表達(dá)能力的策略研究51-61
• 4.1 營(yíng)造良好的多媒體信息環(huán)境51-52
• 4.2 培養(yǎng)學(xué)生的多媒體作品識(shí)讀能力52-54
• 4.3 鼓勵(lì)學(xué)生從生活中獲取多媒體素材54-55
• 4.4 加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)審美教育55-57
• 4.5 創(chuàng)造學(xué)生多媒體表達(dá)的機(jī)會(huì)57-58
• 4.6 適當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生的多媒體作品58-61
• 結(jié)語(yǔ)61-63
• 參考文獻(xiàn)63-65
• 附錄65-67
• 致謝67-68

【引證文獻(xiàn)】

中國(guó)博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 王君玲;網(wǎng)絡(luò)表達(dá)研究[D];武漢大學(xué);2009年

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本文編號(hào)：763452