本文關(guān)鍵詞：遠(yuǎn)程助學(xué)教師的培養(yǎng)“攻略”——大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目中師資培養(yǎng)問(wèn)題的研究與實(shí)踐

  更多相關(guān)文章： 遠(yuǎn)程教育 教師培訓(xùn) 助學(xué)能力 助學(xué)教師

【摘要】：在遠(yuǎn)程教育界,關(guān)于助學(xué)教師的素質(zhì)要求已有大量成熟的研究,按圖索驥,遠(yuǎn)程助學(xué)教師的培養(yǎng)路徑似應(yīng)比較清晰。然而在大規(guī)模的教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)陸續(xù)開(kāi)展之際,一方面,對(duì)于助學(xué)教師的需求量激增,而培養(yǎng)時(shí)間卻嚴(yán)重縮水,使得短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)合格的助學(xué)教師成為教師培訓(xùn)領(lǐng)域的專(zhuān)業(yè)化難題;另一方面,因助學(xué)教師的聘用停留在完成任務(wù)層面,缺乏開(kāi)展遠(yuǎn)程教學(xué)的持續(xù)動(dòng)力,這也使得助學(xué)教師的可持續(xù)保有成為另一難題。本文以多個(gè)大規(guī)模教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目為研究平臺(tái),從"速成"角度總結(jié)了"聚焦關(guān)鍵短板"、"提供工作支架"、"引入選拔機(jī)制"等"攻略",以解決培養(yǎng)時(shí)間嚴(yán)重縮水的問(wèn)題;從"可持續(xù)保有"角度分析了"培養(yǎng)工作認(rèn)同"、"化解事務(wù)性工作"、"提供發(fā)展創(chuàng)新空間"等"攻略",提供了遠(yuǎn)程助學(xué)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的持續(xù)動(dòng)力,希望為從事遠(yuǎn)程培訓(xùn)的同行們提供有益的借鑒。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 遠(yuǎn)程教育 教師培訓(xùn) 助學(xué)能力 助學(xué)教師
【基金】：教育部人文社科項(xiàng)目“教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)的質(zhì)量管理”(編號(hào):07JC880024)的研究成果之一
【分類(lèi)號(hào)】：G451
【正文快照】： 隨著信息技術(shù)的發(fā)展以及整個(gè)社會(huì)對(duì)于終身學(xué)習(xí)需求的提升,網(wǎng)絡(luò)教育正以其無(wú)可比擬的優(yōu)勢(shì)進(jìn)入教育的各個(gè)領(lǐng)域。近十年來(lái),我國(guó)各級(jí)各類(lèi)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所開(kāi)展的遠(yuǎn)程培訓(xùn)項(xiàng)目不斷增多,而且單個(gè)項(xiàng)目所涉及的人數(shù)也常常超過(guò)萬(wàn)人。例如教育部在2006年實(shí)施的中小學(xué)教師新課程國(guó)家級(jí)遠(yuǎn)程

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【相似文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：570854