發(fā)布時間：2022-04-23 07:44

　　邊境民族地區(qū)義務教育比較普遍存在著教育資源配置、師資力量、教學質量發(fā)展不均衡不充分的現(xiàn)象,不能很好地滿足人民群眾對美好生活的需要。本文提出加大學�；A項目建設的投入、加強對邊境教育資金支持力度、加快推進邊境教師隊伍建設,通過校際交流等建議,從而提升邊境民族地區(qū)教育發(fā)展水平,提高義務教育質量。 

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
1 崇左市縣域義務教育發(fā)展的基本情況
    1.1 不斷加大對邊境地區(qū)教育的投入力度
    1.2 整合城鄉(xiāng)教育資源，優(yōu)化學校布局
    1.3 加強教師隊伍建設，不斷提高教育質量
    1.4 科學管理，嚴控班級人數(shù)
2 崇左市縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的瓶頸問題
    2.1 資源配置不均衡
    2.2 師資力量不均衡
    2.3 教學質量不均衡
    2.4 大班額現(xiàn)象仍然存在
3 推進邊境地區(qū)縣域義務教育優(yōu)質均衡發(fā)展的思考
    3.1 不斷完善學�；A設施建設
    3.2 加強對邊境教育資金支持力度
    3.3 加大力度推進邊境教師隊伍建設
    3.4 通過校際交流提高教學質量


【參考文獻】：
期刊論文
[1]邊境民族地區(qū)基礎教育精準幫扶機制的構建實踐——以崇左市基礎教育“質量提升工程”為例[J]. 鐘大鵬,張艷紅,黃明格.  廣西教育. 2020(01)
[2]基礎教育均衡發(fā)展的演進與對策概論[J]. 趙治紅,錢春富.  楚雄師范學院學報. 2019(05)
[3]中共青海省委 青海省人民政府 關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的實施意見[J].   青海教育. 2018(08)

碩士論文
[1]基礎教育信息化指標體系的構建及其應用研究[D]. 高思.遼寧師范大學 2016



本文編號：3646863