近年來翻轉(zhuǎn)課堂被引入中國的課堂上,逐漸成為顛覆傳統(tǒng)教學(xué)模式的教學(xué)手段。在這種教學(xué)模式下,學(xué)生能夠更專注于提出問題、分析原因以及解決問題,積極主動參與教學(xué)活動,共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實(shí)世界面臨的問題,從而對知識有更深層次的理解。本文的主要研究內(nèi)容是基于翻轉(zhuǎn)課堂學(xué)習(xí)方式下《注冊會計(jì)師審計(jì)》的課程應(yīng)如何進(jìn)行改革。 

【文章來源】：行政事業(yè)資產(chǎn)與財(cái)務(wù). 2020,(20)

【文章頁數(shù)】：2 頁

【文章目錄】：
一、引言
二、課前準(zhǔn)備階段
三、課上交互階段
四、課后評價(jià)與分析
五、結(jié)語


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用型本科院校的適用研究[J]. 韓勁松,徐宏偉,賀曉光.  黑龍江教育(高教研究與評估). 2020(08)
[2]“MOOC+翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式設(shè)計(jì)探究——以“中級財(cái)務(wù)管理”課程為例[J]. 楊萍,陳夢雅.  科教文匯(下旬刊). 2020(06)
[3]SPOC翻轉(zhuǎn)課堂在應(yīng)用化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)的應(yīng)用[J]. 陳秋娟,莫福旺,謝微,楊軍君.  科技風(fēng). 2020(18)
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[5]翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式研究[J]. 張金磊,王穎,張寶輝.  遠(yuǎn)程教育雜志. 2012(04)



本文編號：3264382