本文關(guān)鍵詞：大學生的自我狀態(tài)、應(yīng)對方式及其關(guān)系，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：近年來,大學生的心理健康狀況逐漸成為社會各界關(guān)注的焦點。大量事實表明,多數(shù)大學生遇到的心理問題具體體現(xiàn)在人際關(guān)系不良和應(yīng)對方式不當上。本研究以重慶市某高校的386名在校大學生為研究對象,使用自我狀態(tài)調(diào)查問卷和應(yīng)對方式問卷收集數(shù)據(jù),探討大學生的自我狀態(tài)和應(yīng)對方式的現(xiàn)狀,以及兩者之間的關(guān)系。 通過對數(shù)據(jù)進行分析,得出了以下結(jié)論： 1.大學生的心理能量在五種功能性自我狀態(tài)上的分布有所差異,按能量多少排序依次為：照顧型父母、成人、自由型兒童、控制型父母、順從型兒童。 2.大學生在控制型父母自我狀態(tài)(CP)和成人自我狀態(tài)(A)上存在顯著的年級差異。大一學生在控制型父母自我狀態(tài)和成人自我狀態(tài)上的心理能量均顯著低于大四學生。 3.大學生的應(yīng)付方式按使用頻率的高低排序依次為：解決問題、求助、退避、幻想、合理化和自責。 4.不同年級、不同獲獎情況的大學生在應(yīng)付方式的選擇上存在顯著的差異。大四學生較之其他三個年級的學生,更多的使用解決問題,而更少的使用自責；大三學生較之大四學生更多的選擇幻想、退避和合理化。沒有獲過獎勵的大學生與獲過獎勵的大學生相比,更少的使用解決問題,更多的選擇退避和合理化。 5.大學生的功能性自我狀態(tài)與應(yīng)付方式之間存在顯著的相關(guān)�？刂菩透改�(CP)與解決問題顯著負相關(guān),與合理化顯著正相關(guān)。照顧型父母(NP)與解決問題、求助顯著正相關(guān),與自責、幻想、退避顯著負相關(guān)。成人(A)與解決問題顯著正相關(guān),與自責、幻想、退避、合理化顯著負相關(guān)。順從型兒童(AC)與解決問題、求助顯著負相關(guān),與自責、幻想、退避、合理化顯著正相關(guān)。自由型兒童(FC)與解決問題、求助顯著正相關(guān)。
【關(guān)鍵詞】：自我狀態(tài) 人格 應(yīng)對方式 大學生
【學位授予單位】：首都師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2012
【分類號】：B844.2
【目錄】：

• 摘要4-5
• Abstract5-8
• 引言8-9
• 第一部分 文獻綜述9-22
• 1. 自我狀態(tài)9-17
• 1.1 自我狀態(tài)的定義9
• 1.2 Eric Berne的自我狀態(tài)理論9-14
• 1.3 自我狀態(tài)的測量14-15
• 1.4 自我狀態(tài)的研究現(xiàn)狀15-16
• 1.5 小結(jié)16-17
• 2. 應(yīng)對方式17-22
• 2.1 應(yīng)對及應(yīng)對方式的定義17-18
• 2.2 應(yīng)對的理論18-19
• 2.3 應(yīng)對方式的測量19-20
• 2.4 大學生應(yīng)對方式的研究現(xiàn)狀20-21
• 2.5 小結(jié)21-22
• 第二部分 問題的提出22-24
• 1. 已有研究的不足22
• 2. 研究問題和研究假設(shè)22
• 3. 研究意義22-24
• 第三部分 研究設(shè)計24-31
• 1. 研究方法24-26
• 1.1 被試24
• 1.2 研究工具24-26
• 1.3 研究程序26
• 2. 研究結(jié)果26-29
• 3. 大學生自我狀態(tài)與應(yīng)對方式的相關(guān)分析29-31
• 第四部分 討論分析31-36
• 1. 研究結(jié)果的討論31-33
• 1.1 大學生自我狀態(tài)的現(xiàn)狀31-32
• 1.2 大學生應(yīng)對方式的現(xiàn)狀32
• 1.3 大學生的自我狀態(tài)與應(yīng)對方式的相關(guān)方式32-33
• 2. 研究的不足與展望33-34
• 2.1 本研究的不足33
• 2.2 對未來研究的展望33-34
• 3. 結(jié)論34-36
• 參考文獻36-38
• 附錄38-40
• 致謝40

【參考文獻】

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本文編號：311123