本文關(guān)鍵詞：哲學(xué)解釋學(xué)視角下學(xué)生與課程的關(guān)系　出處：《教育理論與實(shí)踐》2012年13期 　論文類型：期刊論文

  更多相關(guān)文章： 哲學(xué)解釋學(xué) 學(xué)生 課程

【摘要】：在哲學(xué)解釋學(xué)視角下,學(xué)生與課程之間是一種全新的關(guān)系:學(xué)生持有前理解,使課程的生成充滿無(wú)限的開(kāi)放性;學(xué)生成為課程主體,凸顯課程的意義與價(jià)值;理解與建構(gòu)課程是主體間視界融合的過(guò)程;學(xué)生即課程。
[Abstract]:From the perspective of philosophical hermeneutics, there is a new relationship between the students and the curriculum. Students become the main body of the curriculum, highlighting the significance and value of the curriculum; The course of understanding and constructing is the process of the fusion of the subjects' horizon; Students are courses.
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：湖北省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《論教師的課程理解》(課題編號(hào):2011B543)的系列研究成果之一
【分類號(hào)】：G423
【正文快照】： 學(xué)生與課程的關(guān)系是課程的經(jīng)典問(wèn)題之一,在新課程改革全面實(shí)施的今天,課程要“一切為了學(xué)生,為了一切學(xué)生,為了學(xué)生一切”,因此,對(duì)學(xué)生與課程的關(guān)系作進(jìn)一步探討十分必要。傳統(tǒng)的課程觀主張課程即學(xué)科知識(shí),學(xué)生是盛裝知識(shí)的容器,教學(xué)是知識(shí)的打開(kāi)與外化,在課程教學(xué)過(guò)程中,學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前2條

1 姜勇,鄭三元;理解與對(duì)話——從哲學(xué)解釋學(xué)出發(fā)看教師與課程的關(guān)系[J];全球教育展望;2001年07期

2 張法;作為后現(xiàn)代思想的解釋學(xué)[J];中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào);2000年05期

【共引文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 尉利工;道法自然與詩(shī)意地棲居——兩種天人觀的比較[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2005年05期

2 單傳友;;時(shí)間間距:意義的創(chuàng)生之渠——兼論馬克思主義哲學(xué)的理論創(chuàng)新[J];合肥師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年01期

3 牛文君;;具體化:關(guān)聯(lián)伽達(dá)默爾詮釋學(xué)和實(shí)踐哲學(xué)的重要概念[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

4 鮑永玲;;共在、同居和世界[J];安徽師范大學(xué)學(xué)報(bào)(人文社會(huì)科學(xué)版);2011年01期

5 婁開(kāi)生;;試析伽達(dá)默爾哲學(xué)詮釋學(xué)的傳統(tǒng)觀[J];安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年01期

6 李傳印;鄧銳;;略論主觀歷史圖景的意義轉(zhuǎn)換性[J];安慶師范學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2007年05期

7 孫強(qiáng);;伽達(dá)默爾與中國(guó)道家美學(xué)觀念的異同[J];遼寧科技大學(xué)學(xué)報(bào);2010年06期

8 許敏;;論喬治·斯坦納闡釋翻譯觀下譯者主體性的介入[J];保定學(xué)院學(xué)報(bào);2010年02期

9 李金輝;;解釋學(xué)理論中的實(shí)踐解釋學(xué)轉(zhuǎn)向[J];北方論叢;2008年03期

10 韋拴喜;;技、道之思——兼論美的本質(zhì)問(wèn)題[J];北京化工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2008年03期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李秋群;;西方語(yǔ)境下對(duì)莊子的美學(xué)誤讀[A];中國(guó)新時(shí)期思想理論寶庫(kù)——第三屆中國(guó)杰出管理者年會(huì)成果匯編[C];2007年

2 曾德華;;社會(huì)現(xiàn)實(shí):來(lái)自?shī)W爾曼的觀點(diǎn)[A];當(dāng)代國(guó)外馬克思主義評(píng)論（7）[C];2009年

3 張同勝;;關(guān)于《水滸傳》誤讀誤解問(wèn)題的探討[A];水滸爭(zhēng)鳴（第十一輯）[C];2009年

4 張玖青;;從闡釋學(xué)的角度談竹書《性情論》與《孔子詩(shī)論》的關(guān)系[A];第七屆《詩(shī)經(jīng)》國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集（一）[C];2006年

5 何華;;解讀伽達(dá)默爾解釋學(xué)中的語(yǔ)言轉(zhuǎn)向[A];山西大學(xué)2008年全國(guó)博士生學(xué)術(shù)論壇（科學(xué)技術(shù)哲學(xué)）[C];2008年

6 萬(wàn)蓮子;;池莉與潘諾娃日常寫實(shí)小說(shuō)的文化魅力[A];“湖北作家與外國(guó)文學(xué)”全國(guó)學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

7 鄭辟瑞;;海德格爾，，德里達(dá)與動(dòng)物[A];“現(xiàn)象學(xué)與政治學(xué)”國(guó)際現(xiàn)象學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨中國(guó)第十二屆現(xiàn)象學(xué)年會(huì)論文集[C];2007年

8 王遠(yuǎn)坤;;鄉(xiāng)村旅游與鄉(xiāng)村生態(tài)[A];區(qū)域旅游：創(chuàng)新與轉(zhuǎn)型——第十四屆全國(guó)區(qū)域旅游開(kāi)發(fā)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第二屆海南國(guó)際旅游島大論壇論文集[C];2009年

9 蔣朝陽(yáng);;司法解釋的邏輯路徑及其不同的結(jié)果[A];香港回歸后社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的回顧與展望[C];2007年

10 尚建科;;非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)語(yǔ)境下的音樂(lè)教學(xué)范式轉(zhuǎn)型[A];音樂(lè)類非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護(hù)國(guó)際學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前10條

1 黃勝;從“逃學(xué)”到“向?qū)W”[D];西南大學(xué);2011年

2 朱勤;實(shí)踐有效性視角下的工程倫理學(xué)探析[D];大連理工大學(xué);2011年

3 劉翼斌;概念隱喻翻譯的認(rèn)知分析[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

4 姚韞;論何其芳文學(xué)思想的建設(shè)性和矛盾性[D];遼寧大學(xué);2011年

5 黃學(xué)勝;青年馬克思對(duì)啟蒙的揚(yáng)棄[D];復(fù)旦大學(xué);2010年

6 諶莉文;口譯思維過(guò)程中的意義協(xié)商概念整合研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

7 尹丕安;R-A-C-C架構(gòu)：《圣經(jīng)》隱喻闡釋的語(yǔ)用認(rèn)知研究[D];上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué);2011年

8 劉永濤;中國(guó)當(dāng)代設(shè)計(jì)批評(píng)研究[D];武漢理工大學(xué);2011年

9 嚴(yán)冰;自由在是，人道亦在是[D];福建師范大學(xué);2011年

10 何青志;隱含作者的多維闡釋[D];吉林大學(xué);2011年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 陳美容;朱熹《大學(xué)》思想研究[D];福建師范大學(xué);2011年

2 于洋;伽達(dá)默爾前見(jiàn)理論的探討[D];黑龍江大學(xué);2011年

3 陳亞男;論伽達(dá)默爾效果歷史理論[D];黑龍江大學(xué);2011年

4 尹麗君;通識(shí)教育的文化透視[D];山西大學(xué);2011年

5 張芳芳;哲學(xué)闡釋學(xué)視角下李商隱詩(shī)歌英譯本比較研究[D];河南師范大學(xué);2011年

6 單成蔚;小學(xué)語(yǔ)文體驗(yàn)式教學(xué)研究[D];廣西師范大學(xué);2011年

7 王明;課程生成中的精神“相遇”[D];華中科技大學(xué);2011年

8 胡嘉彬;實(shí)踐哲學(xué)的典范[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

9 寧?kù)o;《荊楚歲時(shí)記》中的巫鬼文化研究[D];遼寧大學(xué);2011年

10 袁海燕;歷史敘事與影像觀念：南京大屠殺電影的話語(yǔ)建構(gòu)[D];重慶大學(xué);2011年

【二級(jí)參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前5條

1 潘德榮;基于“此在”的詮釋學(xué)[J];安徽師大學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);1996年02期

2 包彩娟;美國(guó)的科學(xué)教育危機(jī)[J];外國(guó)教育動(dòng)態(tài);1982年05期

3 劉少杰;走向生活世界──后現(xiàn)代主義哲學(xué)的總體趨向[J];天津社會(huì)科學(xué);1996年02期

4 王金福,汪麗;爭(zhēng)論的解釋學(xué)意義[J];唯實(shí);1999年11期

5 張法;作為后現(xiàn)代思想的解釋學(xué)[J];中國(guó)人民大學(xué)學(xué)報(bào);2000年05期

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 耿紅梅;;自己、別人、學(xué)生[J];基礎(chǔ)教育;2007年10期

2 阮士桂;鄭燕林;;《現(xiàn)代教育技術(shù)》公共課教學(xué)現(xiàn)狀分析與對(duì)策探究[J];軟件導(dǎo)刊(教育技術(shù));2011年08期

3 徐敏;;對(duì)學(xué)生生存教育的重新認(rèn)識(shí)——基于生存論哲學(xué)的視角[J];教育探索;2011年07期

4 吳新紅;舒羽;;智慧談話打開(kāi)學(xué)生心扉[J];湖北教育(綜合資訊);2011年08期

5 黃成;;信息技術(shù)與課程教學(xué)有效整合的評(píng)價(jià)因素分析與探討[J];教學(xué)與管理;2011年24期

6 石紅;;以愛(ài)觸動(dòng)學(xué)生的心[J];文學(xué)教育(下);2011年06期

7 ;可悲的驚奇[J];基礎(chǔ)教育;2006年10期

8 周朝英;;學(xué)會(huì)贊美[J];文學(xué)教育(下);2011年07期

9 李谷知;;教師應(yīng)怎樣做學(xué)生的良師益友[J];現(xiàn)代中小學(xué)教育;2011年07期

10 ;《教育缺點(diǎn)》[J];小學(xué)科學(xué)(教師論壇);2011年07期

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 吉林大安市一中 宋偉民;怎樣讓學(xué)生靜下來(lái)[N];中國(guó)體育報(bào);2001年

2 陳魯峰;還學(xué)生“明明白白”[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

3 郭登高;以理以德待學(xué)生[N];重慶日?qǐng)?bào);2000年

4 王曉秋 作者單位：阜新市教師進(jìn)修學(xué)院;如何進(jìn)行藝術(shù)課程教學(xué)[N];中國(guó)藝術(shù)報(bào);2005年

5 海南瓊臺(tái)師范學(xué)�！×簣�(jiān);音樂(lè)要培養(yǎng)什么樣的學(xué)生[N];中國(guó)教育報(bào);2002年

6 喬聚馥;學(xué)生該“－”教師要“＋”[N];中國(guó)信息報(bào);2000年

7 王健;把屬于學(xué)生的東西還給學(xué)生[N];光明日?qǐng)?bào);2001年

8 本報(bào)記者 田慕青;培養(yǎng)健康的學(xué)生[N];中國(guó)體育報(bào);2001年

9 本報(bào)記者曹靜;切莫“心罰”學(xué)生[N];解放日?qǐng)?bào);2002年

10 記者 蘇軍;學(xué)生不是病人 潛能有待開(kāi)發(fā)[N];文匯報(bào);2000年

相關(guān)博士學(xué)位論文 前6條

1 李藝敏;我為什么不如他[D];華東師范大學(xué);2008年

2 黃黎明;知識(shí)教學(xué)的文化哲學(xué)研究[D];西南大學(xué);2008年

3 馮茁;論教育場(chǎng)域中的對(duì)話[D];東北師范大學(xué);2008年

4 劉成新;整合與重構(gòu)：技術(shù)與課程教學(xué)的互動(dòng)解析[D];南京師范大學(xué);2006年

5 楊貴仁;學(xué)生體質(zhì)健康泛教育論[D];福建師范大學(xué);2005年

6 嚴(yán)書宇;社會(huì)科課程研究：反思與構(gòu)建[D];華東師范大學(xué);2004年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 楊喜鳳;論課堂教學(xué)中的真實(shí)智力活動(dòng)[D];上海師范大學(xué);2005年

2 滕玉英;促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的課堂學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)[D];南京師范大學(xué);2004年

3 岳麗娜;Web2.0代表性軟件支持下的學(xué)生個(gè)人知識(shí)管理研究[D];遼寧師范大學(xué);2008年

4 付全新;論影響學(xué)生創(chuàng)造力的核心要素及培養(yǎng)[D];華中師范大學(xué);2006年

5 劉勇;課堂問(wèn)題行為的管理策略研究[D];東北師范大學(xué);2008年

6 齊慧甫;占有與存在[D];河北師范大學(xué);2005年

7 黃育芳;清末廣雅書院變遷分析[D];華南師范大學(xué);2005年

8 賀曉立;建構(gòu)主義視野中的師生關(guān)系[D];華中科技大學(xué);2005年

9 董建民;蘇聯(lián)合作教育學(xué)與美國(guó)合作學(xué)習(xí)理論合作理念的比較[D];內(nèi)蒙古師范大學(xué);2005年

10 孫建國(guó);網(wǎng)絡(luò)背景下的學(xué)生自主學(xué)習(xí)[D];上海師范大學(xué);2005年

本文編號(hào)：1405725