本文關(guān)鍵詞：論教育理論實踐指向的缺失　出處：《教育發(fā)展研究》2012年09期 　論文類型：期刊論文

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【摘要】：教育理論內(nèi)在隱含著實踐指向和為實踐提供方法論啟示的可能,但這種可能要成為現(xiàn)實還受到諸多因素的制約。教育理論工作者自身目中無人、心中無情、胸中無境的"三無"狀態(tài)是導(dǎo)致教育理論實踐指向缺失的重要原因。教育理論工作者必須正視這一現(xiàn)象,認真考量教育理論研究、呈現(xiàn)、教學(xué)等工作與教育理論所折射出的體驗性、思辨性和拓展性特點的聯(lián)系。
[Abstract]:The educational theory implies the possibility of practice direction and provides methodology enlightenment for practice, but this possibility is restricted by many factors. Educational theorists are self-defiant and ruthless. The state of "three noes" in the mind is an important reason that leads to the lack of the direction of educational theory and practice. Educational theorists must face up to this phenomenon, seriously consider the study of educational theory, and present it. The relationship between teaching and educational theory reflects the characteristics of experience, speculation and expansion.
【作者單位】： 嘉應(yīng)學(xué)院教育科學(xué)學(xué)院;
【基金】：教育部人文社會科學(xué)研究規(guī)劃基金項目“傳承與融通:百年小學(xué)語文教材的文化功能研究”(09YJA880054)的部分成果
【分類號】：G40
【正文快照】： 教育理論作為一項以一定的教育價值取向為基礎(chǔ)的研究成果,與教育實踐有著直接或間接的聯(lián)系。有研究者把教育理論和教育實踐的關(guān)系描述為:教育理論是反映過去教育實踐的一種科學(xué)手段;教育理論是認識現(xiàn)時代教育實踐的一種有效工具;教育理論是設(shè)計未來教育實踐的一種理想藍圖;教

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