本文關(guān)鍵詞：基于Conceptual Play Spaces理論的教育游戲設(shè)計(jì)——探究式教育游戲的情境設(shè)計(jì)

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【摘要】：學(xué)生理解學(xué)科內(nèi)容并將其轉(zhuǎn)化為智能的最好方式之一,是"參與"到具體問(wèn)題情境中學(xué)習(xí),而精心設(shè)計(jì)的教育游戲可提供更加真實(shí)的"問(wèn)題情境",有效增強(qiáng)"參與度"。本文在對(duì)Conceptual Play Spaces理論分析前提下,理清教育游戲"概念性玩�？臻g"的設(shè)計(jì)要素,基此提出探究式教育游戲的情境設(shè)計(jì),促使學(xué)生沉浸于豐富的情境,并有效地參與其中,力求使學(xué)習(xí)"自然發(fā)生",實(shí)現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。
【作者單位】： 陜西師范大學(xué)知識(shí)媒體研究所;陜西師范大學(xué)新聞與傳播學(xué)院;
【基金】：“廣州北大未名中智科技有限公司”的“知識(shí)媒體教育應(yīng)用研究”的子課題之一
【分類號(hào)】：G434
【正文快照】： 一、問(wèn)題的提出探究式教育游戲中,游戲情節(jié)的發(fā)展、故事框架的架構(gòu)、探究活動(dòng)的組織、游戲規(guī)則的制訂與學(xué)科內(nèi)容的融合以及學(xué)生的合作與參與是否有效、是否滿足大多數(shù)學(xué)習(xí)者的要求并促使學(xué)習(xí)發(fā)生于自然狀態(tài)都與教育游戲的情境設(shè)計(jì)密切相關(guān)。有效體驗(yàn)的教育游戲情境設(shè)計(jì)之匱乏

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本文編號(hào)：1239919