初中道德與法治課的情景教學(xué),是指以《道德與法治》教材的教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向,教師在堅(jiān)持貼近學(xué)生、貼近生活、貼近實(shí)際的教學(xué)原則基礎(chǔ)上,依據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容,利用現(xiàn)有教學(xué)設(shè)備、儀器,通過學(xué)生參與利于知識(shí)傳授的情景認(rèn)知平臺(tái),構(gòu)建促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)的教學(xué)場(chǎng)景,運(yùn)用語言與借助教學(xué)輔助手段,以感知情景的方式,將學(xué)生帶入所設(shè)定的情景,借助情景再現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)模擬的方法,展現(xiàn)知識(shí)的產(chǎn)生和存在方式,調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)教學(xué)過程的全身心參與,達(dá)到拓寬學(xué)生認(rèn)知渠道,幫助學(xué)生更好深入思考和學(xué)習(xí)教材,實(shí)現(xiàn)知、情、信、意、行的有效轉(zhuǎn)化。當(dāng)前初中道德與法治情景教學(xué),因情景的創(chuàng)設(shè)沒能堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)、情景教學(xué)的方式缺乏科學(xué)性、任課教師的情景教學(xué)素養(yǎng)不高,致使其存在情景的創(chuàng)設(shè)不合理、情景教學(xué)的呈現(xiàn)乏味單一、教師缺乏應(yīng)用情景教學(xué)的綜合能力的問題。因此,情景教學(xué)應(yīng)做到合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景、豐富情景教學(xué)的呈現(xiàn)方式、提高教師對(duì)情景教學(xué)的應(yīng)用能力、優(yōu)化初中道德與法治課情景教學(xué)的實(shí)施,進(jìn)而發(fā)揮情景教學(xué)在初中道德與法治德育教學(xué)中的積極作用。 

【文章頁數(shù)】：52 頁

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
abstract
引言
    (一) 選題依據(jù)
    (二) 文獻(xiàn)綜述
        1.國(guó)外研究現(xiàn)狀
        2.國(guó)內(nèi)研究現(xiàn)狀
    (三) 研究方法
一、初中道德與法治課情景教學(xué)相關(guān)概述
    (一) 情景教學(xué)概念界定
        1.情景
        2.情景教學(xué)
        3.初中道德與法治課的情景教學(xué)
    (二) 情景教學(xué)的理論基礎(chǔ)
        1.認(rèn)識(shí)的直觀反映原理
        2.實(shí)踐智力學(xué)習(xí)理論
        3.情感和認(rèn)知相互作用原理
    (三) 情景教學(xué)的環(huán)節(jié)
        1.課前準(zhǔn)備工作
        2.創(chuàng)設(shè)情景開展教學(xué)
        3.情景教學(xué)總結(jié)
    (四) 初中道德與法治課的情景教學(xué)現(xiàn)狀問卷調(diào)查分析
        1.調(diào)查目的
        2.調(diào)查對(duì)象
        3.調(diào)查方法
        4.問卷調(diào)查結(jié)果分析
二、初中道德與法治課情景教學(xué)存在的問題
    (一) 情景的創(chuàng)設(shè)不合理
        1.情景設(shè)定容易脫離學(xué)生的生活實(shí)際
        2.教學(xué)不充分符合學(xué)生的思維發(fā)展水平
        3.情景創(chuàng)設(shè)的內(nèi)容過于隨意化
    (二) 情景教學(xué)實(shí)施過程簡(jiǎn)單
        1.情景教學(xué)呈現(xiàn)方式僵化教條
        2.情景教學(xué)內(nèi)容展示缺乏趣味性
        3.情景教學(xué)調(diào)動(dòng)學(xué)生自主積極性不充分
    (三) 教師應(yīng)用情景教學(xué)的綜合能力不足
        1.情景教學(xué)的課堂組織能力不足
        2.應(yīng)用情景教學(xué)缺乏主動(dòng)性
        3.現(xiàn)代教育技術(shù)能力不足
三、初中道德與法治課情景教學(xué)存在問題的成因分析
    (一) 情景的創(chuàng)設(shè)沒能堅(jiān)持以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)
        1.沒能遵循新課標(biāo)所要求的“三貼近”原則
        2.忽視了初中生的身心發(fā)展規(guī)律
        3.不注重情景對(duì)學(xué)生身心發(fā)展的促進(jìn)
    (二) 情景教學(xué)的方式缺乏科學(xué)性
        1.缺少達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)性技巧
        2.生活化情景設(shè)定和教學(xué)內(nèi)容與主題脫節(jié)
        3.情景教學(xué)忽視了學(xué)生的主體地位
    (三) 初中道德與法治課教師的情景教學(xué)素養(yǎng)不高
        1.教師缺乏靈活運(yùn)用各種教學(xué)技巧的能力
        2.教師專業(yè)發(fā)展意識(shí)薄弱
        3.學(xué)校忽視教師教育信息化的培訓(xùn)
四、提高初中道德與法治課情景教學(xué)的策略
    (一) 合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景
        1.貼近學(xué)生生活實(shí)際
        2.符合學(xué)生思維發(fā)展水平
        3.規(guī)范情景的內(nèi)在邏輯
    (二) 豐富情景教學(xué)的呈現(xiàn)方式
        1.加強(qiáng)情景教學(xué)的呈現(xiàn)方式的科學(xué)性
        2.增強(qiáng)情景教學(xué)的趣味性
        3.突出學(xué)生在情景教學(xué)中的主體地位
    (三) 提高教師對(duì)情景教學(xué)的應(yīng)用能力
        1.提高教師的情景教學(xué)技能
        2.加強(qiáng)教師情景教學(xué)理論的學(xué)習(xí)
        3.提升教師隊(duì)伍的現(xiàn)代教育技術(shù)
    (四) 優(yōu)化初中道德與法治課的情景教學(xué)的實(shí)施
        1.深化初中道德與法治課的情景教學(xué)主題
        2.優(yōu)化初中道德與法治課的情景教學(xué)的新課導(dǎo)入
        3.加強(qiáng)對(duì)初中道德與法治課情景教學(xué)的交流和反思
結(jié)語
參考文獻(xiàn)
附錄一 初中道德與法治課的情景教學(xué)問卷調(diào)查
附錄二 教師訪談錄
致謝
攻讀碩士學(xué)位期間論文發(fā)表情況


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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碩士論文
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本文編號(hào)：3722100