本文關(guān)鍵詞：“課程定義”新論

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【摘要】：現(xiàn)有的課程定義有五大硬傷。希冀得到課程的公認(rèn)定義,首先必須明了公認(rèn)定義的標(biāo)準(zhǔn),其次必須采用新的研究方法。所謂課程,簡而言之就是主體創(chuàng)建的具有教育意義的項目;預(yù)設(shè)性、服務(wù)性、教育性、創(chuàng)新性、系統(tǒng)性是其特征所在。
【作者單位】： 宜春學(xué)院政法學(xué)院;
【關(guān)鍵詞】： 課程定義 項目 創(chuàng)建 教育內(nèi)容 課程建設(shè) 教育意義 課程論 學(xué)校 工具性 創(chuàng)新性
【分類號】：G423
【正文快照】： “課程”,盡管在教育領(lǐng)域使用十分廣泛,盡管許多專家學(xué)者對之進(jìn)行了大量的研究,但遺憾的是,迄今尚無一公認(rèn)定義[。1]為引起對“課程定義”的重視,建立“課程論”規(guī)范、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科體系,促進(jìn)學(xué)校課程建設(shè)的有效進(jìn)行,筆者謹(jǐn)作如下探討。一、“課程定義”不統(tǒng)一的分析任何一個概

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