學(xué)生在競爭的情境中,經(jīng)過努力仍達不到目標,或得不到好的評價,會體驗到失敗。在進一步的學(xué)習(xí)中,為保護自我價值,會采取一定的策略回避可能失敗帶來的負面結(jié)果,表現(xiàn)出自我妨礙、防御性悲觀以及在任務(wù)難度選擇和歸因上為失敗找借口。分析原因,通過提高自尊、恰當(dāng)?shù)某删湍繕�、中等的任�?wù)難度、合理的歸因、多元的評價等干預(yù)策略,有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動機。

【文章頁數(shù)】：3 頁

【文章目錄】：
一、學(xué)生回避學(xué)習(xí)失敗的表現(xiàn)
    1. 出現(xiàn)自我妨礙
    2. 防御性悲觀
    3. 產(chǎn)生拖延行為
    4. 選擇不切實際的任務(wù)難度
    5. 傾向于外部歸因
二、學(xué)生回避學(xué)習(xí)失敗的原因
    1. 維護自尊和自我價值的需要
    2. 不恰當(dāng)?shù)哪芰τ^和成就目標
    3. 競爭環(huán)境和評價機制的影響
三、教育教學(xué)中的干預(yù)策略
    1. 理解和尊重是前提
    2. 恰當(dāng)?shù)某删湍繕?br>    3. 中等的任務(wù)難度
    4. 及時的歸因訓(xùn)練
    5. 多元的評價機制



本文編號：3992481