勞動力轉(zhuǎn)移是"三區(qū)三州"特困地區(qū)擺脫貧困,全面建成小康社會的重要舉措。在田野調(diào)查及文獻(xiàn)分析的基礎(chǔ)上,探究"互聯(lián)網(wǎng)+"時代教育在"三區(qū)三州"特困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移中的作用機(jī)制。通過分析可知,在"互聯(lián)網(wǎng)+"初步生長期,貧困者忽視教育經(jīng)濟(jì)價值,貧困者教育文化程度、素質(zhì)技能較低,多元文化融合教育匱乏,族群社會化語言教育薄弱,這些現(xiàn)實(shí)難題均阻礙深度貧困地區(qū)勞動力的順利轉(zhuǎn)移。為此,在"互聯(lián)網(wǎng)+"普及發(fā)展期,突顯貧困地區(qū)教育經(jīng)濟(jì)價值理念,優(yōu)化勞動力轉(zhuǎn)移職教培訓(xùn),重建多元文化融合教育體系,拓展社交語言學(xué)習(xí)路徑,以此來優(yōu)化"互聯(lián)網(wǎng)+"時代"三區(qū)三州"特困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移的教育作用機(jī)制。

【文章頁數(shù)】：10 頁

【文章目錄】：
一、 問題提出
二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代“三區(qū)三州”特困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移的教育作用機(jī)制
    (一) “互聯(lián)網(wǎng)+”為勞動力轉(zhuǎn)移帶來契機(jī)
    (二) 教育在勞動力轉(zhuǎn)移中的作用
    (三) “互聯(lián)網(wǎng)+”時代勞動力轉(zhuǎn)移的教育作用機(jī)制
        第一, 外層為“互聯(lián)網(wǎng)+”對五大要素的影響。
        第二, 內(nèi)層為五大要素之間的互相作用。
三、“互聯(lián)網(wǎng)+”初步生長期, “三區(qū)三州”特困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移教育作用的現(xiàn)實(shí)難題
    (一) 互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)效益甚微, 貧困者忽略教育經(jīng)濟(jì)價值
    (二) 互聯(lián)網(wǎng)普及程度較低, 貧困者教育文化基礎(chǔ)薄弱
    (三) 互聯(lián)網(wǎng)跨界融合局限, 貧困者文化融合教育匱乏
    (四) 互聯(lián)網(wǎng)社交范圍受阻, 貧困者語言教育難以達(dá)標(biāo)
四、“互聯(lián)網(wǎng)+”普及發(fā)展期, “三區(qū)三州”特困地區(qū)勞動力轉(zhuǎn)移教育作用的優(yōu)化策略
    (一) 深化“互聯(lián)網(wǎng)+經(jīng)濟(jì)”發(fā)展觀, 突顯教育經(jīng)濟(jì)價值理念
    (二) 提高“互聯(lián)網(wǎng)+職培”實(shí)效性, 優(yōu)化職培職教服務(wù)體系
    (三) 完善“互聯(lián)網(wǎng)+文教”云平臺, 強(qiáng)化多元文化融合教育
    (四) 豐富“互聯(lián)網(wǎng)+語言”學(xué)習(xí)庫, 拓展社交語言學(xué)習(xí)路徑
五、結(jié)語



本文編號：3737104