【摘要】：學科課程與經(jīng)驗課程分別代表兩種不同的課程的邏輯組織方式。學科課程以知識的邏輯順序為出發(fā)點組織課程,以成人的方式對課程內(nèi)容進行編排、組合、傳遞。經(jīng)驗課程強調(diào)以兒童的經(jīng)驗或活動為邏輯展開課程,提出了教材的知識邏輯與兒童的心理邏輯相統(tǒng)一的論點。依據(jù)皮亞杰和列昂捷夫的活動理論我們可以反觀兒童與課程之間的關(guān)系,課程的邏輯起點就是人在"活動"中產(chǎn)生的"學習經(jīng)驗",在課程開發(fā)過程中,應將內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學習經(jīng)驗,構(gòu)建"經(jīng)驗世界"的新型環(huán)境。
[Abstract]:The subject course and the experience course represent the logical organization of the two different courses respectively. Subject courses organize courses with the logical sequence of knowledge as the starting point, and organize, combine and transmit the contents of courses in adult way. The empirical course emphasizes the logic of children's experience or activity, and puts forward the argument that the knowledge logic of the textbook is unified with the psychological logic of the child. According to Piaget's and Leontief's activity theory, we can reflect on the relationship between children and curriculum. The logical starting point of curriculum is the "learning experience" produced by people in "activity", and in the course of curriculum development, The content should be transformed into learning experience and the new environment of "experience world" should be constructed.
【作者單位】： 華南師范大學公共管理學院;
【分類號】：G423

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本文編號：2167562