本文關(guān)鍵詞：體態(tài)律動:有結(jié)構(gòu)的即興教學(xué)對兒童音樂創(chuàng)造力的培養(yǎng)

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【摘要】：音樂創(chuàng)造力是音樂教育的重要議題。然而目前中國的兒童音樂創(chuàng)造力培養(yǎng)狀況不容樂觀,教學(xué)中尚缺乏對創(chuàng)造力培養(yǎng)的關(guān)注與有效方法。一方面是傳統(tǒng)接受主義的教學(xué)觀根深蒂固,學(xué)生的個性與創(chuàng)造力受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的束縛;一方面是高等院校的音樂教育方式以講授式為主,過于單一,音樂教師自身缺乏創(chuàng)造性。采用行動研究的方法,通過研究者對自己設(shè)計實施的體態(tài)律動教學(xué)的課堂觀察,可以發(fā)現(xiàn)體態(tài)律動教學(xué)對培養(yǎng)兒童音樂創(chuàng)造力的積極影響,而結(jié)合已有的學(xué)習(xí)科學(xué)研究成果與體態(tài)律動教學(xué)法的特征,能夠闡釋有結(jié)構(gòu)的即興教學(xué)利于創(chuàng)造力培養(yǎng)的理論。最后從適應(yīng)兒童音樂創(chuàng)造力發(fā)展需求的視角,對音樂教師教育提出若干改革建議。
【作者單位】： 華東師范大學(xué)教育學(xué)部;
【關(guān)鍵詞】： 體態(tài)律動 有結(jié)構(gòu)的即興教學(xué) 音樂創(chuàng)造力
【分類號】：G652;J60-4
【正文快照】： 一、緣起 自19世紀(jì)起,教育界就不斷有學(xué)者致力研究在學(xué)校中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力,福祿貝爾、蒙臺梭利、杜威等即是其中有世界影響力的教育家。在心理學(xué)領(lǐng)域,吉爾夫特、托仁斯、麥克隆等研究者也在研究創(chuàng)造力方面頗有建樹。然而由于研究方法與技術(shù)的局限,200年后的今天,我們?nèi)耘f對

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1 魏艷;;業(yè)余兒童音樂教師的素質(zhì)和責(zé)任——有關(guān)兒童音樂教學(xué)科學(xué)性與藝術(shù)性的思考[J];藝術(shù)教育;2007年12期

2 段蕾f，

本文編號：607813