本文是一篇專業(yè)的教育論文，主要是關(guān)于本科教學水平評估以來高校實驗室建設(shè)工作問題與思路的闡述，詳情請看下面的介紹。

　　1 落實完善評估制定的實驗室建設(shè)規(guī)劃高校實驗室建設(shè)方面的根本性文件就是實驗室的建設(shè)規(guī)劃，怎樣才能使學校的實驗室建設(shè)工作增強科學性、減少隨意性，最大程度地避免浪費，最大程度地優(yōu)化資源配置，真正提高實驗室建設(shè)投資效益，切實服務教學、科研，實驗室的建設(shè)規(guī)劃是關(guān)鍵? 。這是我們在開展高校實驗室建設(shè)工作時需要首先考慮的問題之一。

　　在本科教學評估通過以后這一新的歷史時期，必須對實驗室建設(shè)規(guī)劃進行進一步的完善。

　　第一，實驗室建設(shè)規(guī)劃必須適應實驗室建設(shè)與改革的發(fā)展方向，必須遵循事物的發(fā)展規(guī)律，制定實驗室建設(shè)規(guī)劃必須要有一個明確的指導思想，必須圍繞學校的學科建設(shè)與人才培養(yǎng)目標，依據(jù)學校的總體發(fā)展規(guī)劃，必須按照優(yōu)化配置、資源共享、兼顧一般、突出重點的基本原則，進行統(tǒng)籌規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展。制定高等學校實驗室建設(shè)規(guī)劃要以學校的總體發(fā)展規(guī)劃為基本依據(jù)，必須遵照實驗室建設(shè)的根本宗旨，把握好學校的學科建設(shè)與人才培養(yǎng)目標，必須符合實驗室建設(shè)應追求優(yōu)化配置、資源共享的效益目標。

　　其次，要清晰地認識學校的學科發(fā)展方向，比較完整、系統(tǒng)地對學校的學科結(jié)構(gòu)進行比較深入的了解和分析，這樣，在制定實驗室發(fā)展規(guī)劃的過程中才能做到更加切合實際、更加有利于整個學校的全面發(fā)展，更加有利于學校整體規(guī)劃的實現(xiàn)，使得所制定的實驗室發(fā)展規(guī)劃在整個學校的整體規(guī)劃的宏觀框架之內(nèi)。

　　第三，準確地把握各個專業(yè)方向的合理定位，只有做到這一點，才能比較客觀地在新時期的實驗室建設(shè)規(guī)劃中體現(xiàn)學校的辦學理念，同時，這也是規(guī)劃實驗教學資源的重要依據(jù)。特別是師范教育專業(yè)，尤其需要在學生的 范技能培養(yǎng)方面予以特別的重視。這些工作做好以后，我們才能進一步做到更加準確、合理地規(guī)劃實驗教學資源。

　　此外，我們還要高度重視實驗室文化建設(shè)在驗耷發(fā)腱規(guī)則的體現(xiàn)，實驗窄義化建沒在本科敦學水平 竹之前往往不被重 ，傳統(tǒng)觀念認為，實驗窒文化建設(shè)對實驗室建設(shè)、實驗教學管、科學研究乃至學校的全面發(fā)展是無關(guān)緊要的，此觀念雖得到一定程度的改觀，但還沒有深刻地滲透到整個實驗室工作中去，沒有認識到實驗室文化建設(shè)也是實驗室建設(shè)的基礎(chǔ)之一。比如，實驗室作為建筑物，內(nèi)外設(shè)計的藝術(shù)特點能不能盡量切合實驗室的實際功能，估計很少有這方面的考慮，至多只是考慮它是一個教學場所，科研、探索、攀登、百折不撓、持之以恒等文化氣息在建筑設(shè)計的時候考慮得并不多；實驗室文化建設(shè)還常常表現(xiàn)在先進的管理理念、規(guī)章制度等方面，不僅反映了實驗室領(lǐng)導對實驗室進行科學管理的水平，而且對于學生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)也起著不可忽視的促進、推動作用。毋庸置疑，創(chuàng)造性的堅持不懈的實驗室精神在科研工作中是舉足輕重的，實驗室風氣、實驗教學風氣、學生學習風氣、師生科研風氣往往就是實驗室文化建設(shè)的一個縮影。所以，在師范院校通過本科教學水平評估以后的實驗室文化建設(shè)在學校實驗室整體規(guī)劃中的體現(xiàn)是極其重要的，對此予以高度重視，必將有助于使實驗室的一切的工作開展得更加順利、通暢。

　　2 完善新形勢下實驗室的管理體制高校實驗室管理模式主要有三種：第一種，相對獨立的院系管理模式，這種管理模式不利于不同院系之間教學資源的共享，容易造成不必要的重復投資和資源浪費 。第二種，校系兩級管理模式，這種管理模式存在教師利用實驗室的自由度小、實驗教學和實驗室管理難度大的問題。第三種，實驗室共建共享模式，這種管理模式依附于教學院系管理，實現(xiàn)了對實驗教學資源的較大程度的共享，不足之處是各專業(yè)之間存在有一定程度的交叉，需要加強統(tǒng)籌與協(xié)調(diào)。

　　本科教學水平評估以后，每一種管理模式的優(yōu)缺點明顯化、擴大化，促使高校必須做出盡快的選擇。相比較而言，第一種管理模式適合于專業(yè)之間實驗教學內(nèi)容不重疊或重疊較少的小規(guī)模院校，以及那些盡管專業(yè)之間的實驗教學內(nèi)容有較大的重疊，但由于各專業(yè)的實驗教學任務都很大，完全可以單獨設(shè)置實驗室，并不造成資源浪費的大規(guī)模院校。后兩種管理模式，比較適合于單獨設(shè)置實驗室教學任務較少的中等規(guī)模的院校。3 提高對實驗室工作的宏觀管理水平第一，探索實驗室工作評價管理制度的建立。

　　在全國本科教學水平評估工作開展之前，各省先后對高�；A(chǔ)課教學實驗室進行了評估，這項工作可以說在很大程度上促進了各地高校的實驗室建設(shè)工作的發(fā)展 。本科教學水平評估工作之后，如果不能很好地鞏固評估成果，必然會出現(xiàn)評估過后，無論從思想上還是行動上都一切如舊的情況。所以，各高校需要及時建立實驗室工作評價管理制度，結(jié)合本校實際，形成有長效作用的競爭、評價激勵機制，有效促進實驗室的管理與建設(shè)。

　　第二，建立儀器設(shè)備等實驗教學設(shè)施使用效益的評價制度。高校實驗教學資源短缺的問題隨著近幾年的連年擴招，顯得日趨突出而且普遍，已成為高校辦學過程中不可回避的事實。通過調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)，全國各地的高�；旧隙即嬖谥鴥x器設(shè)備等實驗教學資源閑置浪費與使用效率不高的現(xiàn)象。所以，為了更加有效地提高學校的辦學投資效益，必須科學合理地配置儀器設(shè)備等實驗教學資源，切實加強儀器設(shè)備等實驗教學設(shè)施的使用效益評價制度的建立與健全工作。

　　第三，抓緊時間完善高校實驗教學計劃及實驗教學大綱的建設(shè)工作。實驗教學的基本依據(jù)是什么，就是實驗教學計劃和實驗教學大綱，實驗室規(guī)劃、建設(shè)和評價的依據(jù)是什么?也是實驗教學計劃和實驗教學大綱。只有抓好實驗教學計劃及實驗教學大綱的建設(shè)和落實，才會有助于加強對實驗室工作的宏觀管理，才能統(tǒng)籌考慮實驗教學計劃的編制與理論教學計劃之間的密切關(guān)聯(lián)，才能使得二者有機結(jié)合納人到教育部所要求的高校教學計劃的宏觀框架中去。在實際工作中，必須制定相應措施確保實驗教學計劃及實驗教學大綱的規(guī)范執(zhí)行。

　　4 加強大型實驗設(shè)備的管理和使用評估以后，大型實驗設(shè)備的數(shù)量和總值得到大幅度的增加，占用了國家相當?shù)呢斄�，如何使用和提高大型實驗設(shè)備的利用效率顯得尤為重要，主要應該做好以下幾點：

　　制定并實施切實可行的社會服務措施，建立大型設(shè)備共享平臺，強化公有、共享、服務意識，真正實行專管共用。通過技術(shù)。培訓，提高實驗室管理人員、實驗技術(shù)人員整體素質(zhì)和業(yè)務水平，用好維護好大型設(shè)備，完善大型設(shè)備管理制度，把大型設(shè)備效益評價作為實驗室效益評價的重要指標，作為考核單位負責人工作業(yè)績的重要內(nèi)容，同時作為衡量實驗室管理水平的重要依據(jù)。

　　將大型設(shè)備的運行經(jīng)費提前列入預算，充分估算大型實驗設(shè)備運行配套材料的消耗費用，細致周密調(diào)研大型設(shè)備的購置必要性，做好充分論證，抓好大型設(shè)備購置環(huán)節(jié)。