《高等教育法》第三十一條明確規(guī)定:“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以人才培養(yǎng)為中心,開(kāi)展教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù),保證教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)�！边@充分說(shuō)明培養(yǎng)人才是高等教育的根本任務(wù),而保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)是高等學(xué)校必須履行的法律義務(wù)。應(yīng)用型本科院校作為高等教育大眾化階段快速發(fā)展的一支隊(duì)伍,其在保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)上有義不容辭的責(zé)任。而課堂教學(xué)作為人才培養(yǎng)的主戰(zhàn)場(chǎng),對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查,揭示應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量的真實(shí)狀態(tài),就首當(dāng)其沖的進(jìn)入了研究的視野。應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查研究在闡述了問(wèn)題緣起與研究意義、文獻(xiàn)綜述、概念厘定、理論基礎(chǔ)、研究思路與研究方法的基礎(chǔ)上,從以下幾個(gè)部分進(jìn)行分析:首先,闡明了應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)和課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),并運(yùn)用問(wèn)卷調(diào)查法,對(duì)安徽省四所應(yīng)用型本科院校的在校大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)數(shù)據(jù)分析概括出課堂教學(xué)質(zhì)量的整體狀況,并對(duì)課堂教學(xué)質(zhì)量的不同指標(biāo)進(jìn)行分析。其次,在數(shù)據(jù)分析的基礎(chǔ)上,概括出應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題及不理想的原因。發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題主要有教學(xué)目標(biāo)不符合應(yīng)用型人才的培養(yǎng)、教學(xué)方法單一、課程設(shè)置與內(nèi)容不滿足社會(huì)職業(yè)... 

【文章來(lái)源】：淮北師范大學(xué)安徽省

【文章頁(yè)數(shù)】：68 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【文章目錄】：
摘要
Abstract
第一章 緒論
    一、問(wèn)題緣起與研究意義
        （一）問(wèn)題的提出
        （二）研究的意義
    二、文獻(xiàn)綜述
        （一）國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)綜述
        （二）國(guó)外文獻(xiàn)綜述
    三、核心概念界定
        （一）質(zhì)量
        （二）教學(xué)質(zhì)量
        （三）課堂教學(xué)質(zhì)量
    四、理論基礎(chǔ)與應(yīng)用
        （一）全面質(zhì)量管理理論
        （二）教育質(zhì)量評(píng)價(jià)理論
    五、研究思路和方法
        （一）研究思路
        （二）研究方法
第二章 應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
    一、應(yīng)用型本科院校的特點(diǎn)
        （一）為行業(yè)或區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)
        （二）人才培養(yǎng)的目標(biāo)是應(yīng)用型人才
        （三）人才培養(yǎng)的根本途徑是產(chǎn)學(xué)研結(jié)合
        （四）新興專業(yè)是其專業(yè)設(shè)置的主體
        （五）應(yīng)用型的教師隊(duì)伍
    二、應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
        （一）課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)制定的依據(jù)
        （二）課堂教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
第三章 應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量調(diào)查與數(shù)據(jù)分析
    一、調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)與實(shí)施
        （一）問(wèn)卷的編制與信效度分析
        （二）問(wèn)卷調(diào)查實(shí)施
    二、調(diào)查結(jié)果與分析
        （一）課堂教學(xué)質(zhì)量的整體狀況
        （二）課堂教學(xué)質(zhì)量不同方面的分析
        （三）課堂教學(xué)質(zhì)量不同方面的差異性分析
第四章 應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題及歸因
    一、應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量存在的問(wèn)題
        （一）教學(xué)目標(biāo)不符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求
        （二）教學(xué)方法單一
        （三）課程設(shè)置與內(nèi)容不滿足社會(huì)職業(yè)的需求
        （四）教學(xué)評(píng)價(jià)體現(xiàn)不出對(duì)學(xué)生應(yīng)用能力和實(shí)踐能力的考察
        （五）“雙師型”教師不足
        （六）學(xué)生學(xué)習(xí)效果不理想
    二、影響應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量的因素
        （一）學(xué)校因素
        （二）教師因素
        （三）學(xué)生因素
第五章 應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)化策略
    一、學(xué)校創(chuàng)設(shè)條件和氛圍
        （一）準(zhǔn)確定位，安于“本分”
        （二）深化教學(xué)改革，構(gòu)建應(yīng)用型教學(xué)基礎(chǔ)平臺(tái)
        （三）加強(qiáng)應(yīng)用型師資隊(duì)伍建設(shè)
        （四）落實(shí)課堂教學(xué)質(zhì)量保障措施
    二、教師的主觀努力
        （一）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
        （二）豐富教學(xué)知識(shí)
        （三）優(yōu)化課堂教學(xué)過(guò)程
    三、增強(qiáng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力
        （一）重塑學(xué)習(xí)理念
        （二）加大學(xué)習(xí)投入
結(jié)語(yǔ)
參考文獻(xiàn)
附錄
致謝


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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[7]互聯(lián)網(wǎng)+背景下應(yīng)用型本科院校課堂教學(xué)改革研究[J]. 胡瀟.  智能城市. 2016(11)
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碩士論文
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[2]應(yīng)用型本科院校教師教學(xué)現(xiàn)狀、問(wèn)題及對(duì)策研究[D]. 姚文均.華東師范大學(xué) 2011



本文編號(hào)：3236378