高校思政課實(shí)踐教學(xué)是指含有實(shí)踐因素的高校思政課教學(xué)活動(dòng),其現(xiàn)有范式包括課堂實(shí)踐教學(xué)、校園實(shí)踐教學(xué)、社會(huì)實(shí)踐教學(xué)以及網(wǎng)絡(luò)實(shí)踐教學(xué)。深度體驗(yàn)是高校思政課實(shí)踐教學(xué)的基本功能,它是多層次體驗(yàn)的綜合,包含精準(zhǔn)體驗(yàn)、多維體驗(yàn)以及持續(xù)體驗(yàn),這三個(gè)因子是緊密相關(guān)和環(huán)環(huán)相扣的。其中,精準(zhǔn)體驗(yàn)是前提,多維體驗(yàn)是發(fā)展,持久體驗(yàn)是保障。只有實(shí)現(xiàn)了精準(zhǔn)體驗(yàn)、多維體驗(yàn)和持續(xù)體驗(yàn),高校思政課實(shí)踐教學(xué)深度體驗(yàn)才能真正得以彰顯。在當(dāng)下高校思政課實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中,仍有一些瓶頸制約著其深度體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn),這些瓶頸的破解需要從五個(gè)方面著力,即加強(qiáng)高校思政課實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)、提升高校思政課實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)、搭建高校思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)、創(chuàng)新高校思政課實(shí)踐教學(xué)方法以及優(yōu)化高校思政課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)和總結(jié)方式。 

【文章來(lái)源】：河南社會(huì)科學(xué). 2020年11期 北大核心CSSCI

【文章頁(yè)數(shù)】：7 頁(yè)

【文章目錄】：
一、思政課實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵意蘊(yùn)
    （一）思政課實(shí)踐教學(xué)的概念界定及其現(xiàn)有范式
    （二）思政課實(shí)踐教學(xué)與思政課課堂理論教學(xué)的內(nèi)在邏輯
二、思政課實(shí)踐教學(xué)深度體驗(yàn)的層次結(jié)構(gòu)
    （一）精準(zhǔn)體驗(yàn)
    （二）多維體驗(yàn)
    （三）持續(xù)體驗(yàn)
三、思政課實(shí)踐教學(xué)深度體驗(yàn)的實(shí)現(xiàn)存在瓶頸制約
    （一）高校管理者的思想觀念亟待更新
    （二）教師素質(zhì)與思政課實(shí)踐教學(xué)要求存在一定差距
    （三）教學(xué)平臺(tái)建設(shè)未能最大限度地滿足思政課實(shí)踐教學(xué)需求
    （四）思政課實(shí)踐教學(xué)方法略顯陳舊
    （五）思政課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)和總結(jié)方式缺乏系統(tǒng)建構(gòu)
四、促進(jìn)思政課實(shí)踐教學(xué)深度體驗(yàn)實(shí)現(xiàn)的路徑依賴
    （一）加強(qiáng)思政課實(shí)踐教學(xué)頂層設(shè)計(jì)
    （二）提升思政課實(shí)踐教學(xué)教師隊(duì)伍素質(zhì)
    （三）搭建思政課實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)
    （四）創(chuàng)新思政課實(shí)踐教學(xué)方法
    （五）優(yōu)化思政課實(shí)踐教學(xué)考評(píng)和總結(jié)方式



本文編號(hào)：2919240