本文關(guān)鍵詞： BCLRHK模型 個性化學(xué)習(xí) 在線學(xué)習(xí) 資源推送機(jī)制　出處：《東北師范大學(xué)》2017年博士論文　論文類型：學(xué)位論文

【摘要】：“互聯(lián)網(wǎng)+”在教育中的應(yīng)用引發(fā)了教育界的重大變革。學(xué)習(xí)的個性化是教育變革的重要內(nèi)容。個性化學(xué)習(xí)能有效激發(fā)學(xué)習(xí)者的個人能力,與高校的人才培養(yǎng)目標(biāo)相吻合。利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字化的創(chuàng)新技術(shù),為每位學(xué)生定制屬于自己的個性化學(xué)習(xí)資源,這正是信息化時代在線教育的使命。但是,大學(xué)生在資源的獲取和利用方面并沒有真正實現(xiàn)個性化[1]。海量的在線資源與大學(xué)生無針對性的盲目檢索之間的矛盾;未能高效地利用這些資源,造成資源浪費;并未真正實現(xiàn)定制化、個性化、交互性學(xué)習(xí)的愿景等等[2]。基于相關(guān)的理論基礎(chǔ),本論文構(gòu)建了面向大學(xué)生的個性化在線學(xué)習(xí)資源推送模型——BCLRHK模型。本論文由六章構(gòu)成。第一章是緒論,闡述研究背景和問題的提出;國內(nèi)外研究現(xiàn)狀;研究內(nèi)容、框架及研究方法;研究意義及創(chuàng)新之處等;第二章為核心概念界定及理論基礎(chǔ),主要對個性化學(xué)習(xí)、在線資源,推送模型等核心概念進(jìn)行解釋,并闡述了多元智能、個性化學(xué)習(xí)、聯(lián)通主義、人本主義等這些理論對本研究的啟示作用。第三章為面向大學(xué)生的在線學(xué)習(xí)資源推送現(xiàn)狀與需求調(diào)查分析,主要介紹了調(diào)查設(shè)計;問卷編制及信效度分析;調(diào)查過程;調(diào)查結(jié)果分析等內(nèi)容。調(diào)查對象包括:大學(xué)生、高校授課教師、高校在線資源管理教師、資源推送教師、教務(wù)處信息化科、網(wǎng)絡(luò)管理中心、教育技術(shù)中心的相關(guān)教師等。運用SPSS對調(diào)查結(jié)果進(jìn)行了詳細(xì)的統(tǒng)計分析,總結(jié)出面向大學(xué)生的個性化在線學(xué)習(xí)資源推送現(xiàn)狀及需求情況,為模型的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。第四章為面向大學(xué)生的個性化在線學(xué)習(xí)資源推送模型建構(gòu),包含模型的設(shè)計理念、構(gòu)建依據(jù)、設(shè)計原則、模型的構(gòu)建、模型的各個要素分析等內(nèi)容。對學(xué)習(xí)者特征、動態(tài)資源數(shù)據(jù)庫、個性化在線學(xué)習(xí)環(huán)境、資源組織形式、資源推送策略、資源推送平臺、資源推送策略、資源推送技術(shù)、保障機(jī)制等九大要素進(jìn)行了詳細(xì)分析。第五章為面向大學(xué)生的個性化在線學(xué)習(xí)資源推送模型的應(yīng)用分析,通過行動研究進(jìn)一步論證模型的適用性及合理性。最后對BCLRHK模型的構(gòu)成要素和應(yīng)用等進(jìn)行了總結(jié),并指出應(yīng)用BCLRHK模型進(jìn)行大學(xué)生個性化資源推送的后續(xù)研究。本論文主要的研究意義如下:1. .BCLRHK模型的構(gòu)建旨在為大學(xué)生學(xué)習(xí)提供真正所需的資源。本文深入探討了如何構(gòu)建面向大學(xué)生的個性化在線學(xué)習(xí)資源推送模型,并對模型的應(yīng)用進(jìn)行了詳細(xì)分析。2.解決大學(xué)生面臨豐富的網(wǎng)絡(luò)資源所產(chǎn)生的信息迷航。解決海量網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)生高效和個性化學(xué)習(xí)之間的矛盾。本文以海量網(wǎng)絡(luò)資源與大學(xué)生高效和個性化學(xué)習(xí)之間的矛盾為出發(fā)點,深入探究了網(wǎng)絡(luò)資源的推送形式,利用BCLRHK模型推送在線學(xué)習(xí)資源,使大學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)有效開展。3.為高等學(xué)校解決資源推送問題提供可參考的模型和應(yīng)用方法。開展了行動研究—在高校的三個學(xué)院、八個專業(yè)、323名大學(xué)生的《大學(xué)物理》課程中進(jìn)行了應(yīng)用實驗研究,對構(gòu)建的模型進(jìn)行詳細(xì)的應(yīng)用分析,為高等學(xué)校實現(xiàn)大學(xué)生的個性化資源推送提供借鑒意義。
[Abstract]:Application of "Internet plus" in education has caused major changes in the educational circles. Personalized learning is an important content of education reform. Personalized learning can effectively stimulate learners' individual ability, and university personnel training objectives coincide. Use of the Internet and digital technology innovation, learning resources for students to customize their own this is online personalized information age of education mission. However, students in resource acquisition and utilization does not really achieve online resources and students personalized mass [1]. targeted blind retrieval the contradiction between these resources; to use efficiently, resulting in a waste of resources; not truly customized, personalized, interactive learning the vision of [2]. and so on related theories based on, this paper constructs a personalized online learning resources for college students push model BCLRHK model. The thesis consists of six chapters. The first chapter is the introduction, describes the research background and the problem; research status at home and abroad; the research content, framework and research methods; the research significance and innovation; the second chapter defines the core concepts and theoretical basis, mainly on the personalized learning, online resources, push model of the core concept of interpretation, and expounds the multiple intelligence, personalized learning, unicome, humanism, these theories on the inspiration of this research. The third chapter resource push the status and demand investigation and analysis for the online learning for college students, mainly introduced the design survey questionnaire and analysis; validity; investigation the results of the survey; analysis of the contents. The survey includes: college students, college teachers, online resources management of university teachers, resource push teacher, Dean of information science, network management center, education The technology center of teachers. The use of SPSS carried out a detailed statistical analysis of the survey results, summed up the students' personalized online learning resources push status and demands, to lay a foundation for the construction of the model. The fourth chapter resource push model construction for personalized online learning for college students, including design idea, model construction based on the principle of design, model construction, various elements of the content analysis model. On learner characteristics, dynamic resource database, personalized online learning environment, resource organization, resource push strategy, resource push platform, resource push strategy, resource push technology, security mechanism and other nine elements in detail the fifth chapter is the analysis of personalized online. For college students learning resources application of the push model, through the action research further demonstrates the rationality and the applicability of the model. After the BCLRHK model elements and application were summarized, and pointed out the future research on the application of BCLRHK model for college students personalized resource push. The significance of this research are as follows: the main building to provide resources for college students really need 1..BCLRHK model. This paper discusses how to construct personalized online for College Students the learning resource push model, and the application of the model in detail to solve the.2. students face generated rich cyber source of information loss. To solve the contradiction between massive cyber source and college students' efficient and personalized learning. In this paper, the contradiction between massive cyber source and college students' efficient and personalized learning as the starting point, in-depth exploration push the form of cyber source, using BCLRHK model to push online learning resources, make students personalized learning effectively .3. for high school to solve resource push problems can provide reference model and application method. To carry out action research in three colleges, eight professional, 323 students of the university physics course in < > the application of experimental research, carried out a detailed analysis of the application of the model for high school the realization of personalized push resources for college students to provide reference.

【學(xué)位授予單位】：東北師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G642

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1532615