本文關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)資源現(xiàn)狀

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【摘要】：隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和漢語(yǔ)熱在全球的持續(xù)升溫,越來(lái)越多的人選擇利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行漢語(yǔ)學(xué)習(xí)。另一方面,詞匯是語(yǔ)言的建筑材料,它是對(duì)外漢語(yǔ)語(yǔ)言要素教學(xué)中不可或缺的重要組成部分。留學(xué)生漢語(yǔ)學(xué)習(xí)水平的高低在很大程度上取決于其詞匯水平的高低,因此詞匯教學(xué)是對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。為了進(jìn)一步推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)詞匯資源建設(shè),為相關(guān)學(xué)習(xí)者和研究者提供切實(shí)可行的參考依據(jù),本文以當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)資源為研究對(duì)象,綜合運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、抽樣調(diào)查法、對(duì)比法等多種方法對(duì)其進(jìn)行調(diào)查研究。 網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)起步雖然晚,但隨著網(wǎng)絡(luò)教育的蓬勃發(fā)展和漢語(yǔ)熱在全球的持續(xù)升溫,與之相關(guān)的研究也逐漸增多。與本文相關(guān)的研究主要集中在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的相關(guān)研究和對(duì)外漢語(yǔ)詞匯教學(xué)的相關(guān)研究,而針對(duì)某一特定語(yǔ)言要素的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的研究相對(duì)較少。本文創(chuàng)造性地將二者結(jié)合,在行為主義學(xué)習(xí)理論、認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、輸入假設(shè)理論等的指導(dǎo)下,探索當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)詞匯學(xué)習(xí)資源的情況。首先抽樣選取25個(gè)樣本資源,以基本信息、資源內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、界面設(shè)計(jì)與技術(shù)支持四個(gè)方面確定為一級(jí)指標(biāo)。再將其細(xì)化為31個(gè)二級(jí)指標(biāo)。按照這31個(gè)具體考察標(biāo)準(zhǔn)參數(shù)對(duì)每一個(gè)資源樣本進(jìn)行考察,并詳細(xì)記錄數(shù)據(jù)。最后在調(diào)查的基礎(chǔ)上,對(duì)所發(fā)現(xiàn)的資源問(wèn)題進(jìn)行分析與總結(jié),并提出一些探索性建議。
【關(guān)鍵詞】：對(duì)外漢語(yǔ) 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源 詞匯學(xué)習(xí)
【學(xué)位授予單位】：湖南師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2014
【分類號(hào)】：H195.3
【目錄】：

• 摘要3-5
• ABSTRACT5-9
• 1 緒論9-17
• 1.1 相關(guān)概念的界定9-11
• 1.1.1 學(xué)習(xí)資源9-10
• 1.1.2 網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源10
• 1.1.3 網(wǎng)絡(luò)漢語(yǔ)學(xué)習(xí)資源10-11
• 1.1.4 網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)資源11
• 1.2 研究的理論依據(jù)11-14
• 1.2.1 行為主義學(xué)習(xí)理論11-12
• 1.2.2 認(rèn)知主義學(xué)習(xí)理論與建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論12-13
• 1.2.3 輸入假說(shuō)理論13
• 1.2.4 小結(jié)13-14
• 1.3 研究的意義及方法14
• 1.3.1 研究的意義14
• 1.3.2 研究的方法14
• 1.4 相關(guān)研究綜述14-17
• 2 網(wǎng)絡(luò)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)詞匯學(xué)習(xí)資源的調(diào)查與分析17-32
• 2.1 調(diào)查對(duì)象的確立與調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)的確立17-19
• 2.1.1 調(diào)查對(duì)象的確立17
• 2.1.2 調(diào)查標(biāo)準(zhǔn)的確立17-19
• 2.2 調(diào)查結(jié)果與分析19-32
• 2.2.1 基本信息19-21
• 2.2.2 資源內(nèi)容21-25
• 2.2.3 教學(xué)設(shè)計(jì)25-28
• 2.2.4 界面設(shè)計(jì)與技術(shù)支持28-32
• 3. 資源調(diào)查的總結(jié)與評(píng)價(jià)32-36
• 3.1 對(duì)基本信息調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與評(píng)價(jià)32-33
• 3.2 對(duì)資源內(nèi)容調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與評(píng)價(jià)33
• 3.3 對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)調(diào)查結(jié)果的總結(jié)與評(píng)價(jià)33-34
• 3.4 對(duì)界面設(shè)計(jì)與系統(tǒng)支持的總結(jié)與評(píng)價(jià)34-36
• 4. 探索性建議36-42
• 4.1 加強(qiáng)資源的開(kāi)發(fā)與研究,建設(shè)優(yōu)質(zhì)資源36
• 4.2 重視詞匯出現(xiàn)的語(yǔ)境36-39
• 4.3 基于艾賓浩斯記憶遺忘曲線進(jìn)行詞匯教學(xué)設(shè)計(jì)39-40
• 4.4 網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)模式和網(wǎng)絡(luò)合作學(xué)習(xí)模式并重40-41
• 4.5 以學(xué)習(xí)者為本,建立可個(gè)性化選取、加工的學(xué)習(xí)資源41-42
• 5 結(jié)語(yǔ)42-44
• 5.1 論文小結(jié)42-43
• 5.2 研究不足與前景展望43-44
• 參考文獻(xiàn)44-46
• 附錄146-48
• 致謝48-49

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

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本文編號(hào)：920003