本文關鍵詞：從《快樂漢語》看對外漢語電視教學節(jié)目的發(fā)展和推廣

  更多相關文章： 對外漢語 電視教學節(jié)目 《快樂漢語》 語言點

【摘要】：目前,全球新一輪漢語熱興起,越來越多的人希望學習漢語,我國的對外漢語事業(yè)迅速發(fā)展,常規(guī)的課堂教學已經(jīng)無法滿足眾多的漢語愛好者的學習需求。伴隨著電視衛(wèi)星的全球覆蓋,對外漢語電視教學節(jié)目作為電視傳媒和漢語推廣的完美結合方式,開始應用于對外漢語教學之中。此類電視節(jié)目以情景劇的形式,將語言學習和文化融合在一起,在學習語言的同時了解文化知識,形成了自身的特色。此類漢語電視教學節(jié)目,憑借其直觀性、生動性、靈活性強、覆蓋面廣,節(jié)約資源和經(jīng)濟實用的傳播優(yōu)勢,在對外漢語教學事業(yè)中發(fā)揮著越來越重要的作用。 本文選取對外漢語電視教學節(jié)目中的優(yōu)秀代表《快樂漢語》作為考察對象。《快樂漢語》是中央電視臺國際中文頻道唯一一檔面向全球播出的漢語教學節(jié)目,向全世界的漢語愛好者推廣漢語和中國文化,該節(jié)目播出后受到海內外觀眾的熱烈歡迎。該節(jié)目按照學習者的不同層次,分為初級、中級、高級三個階段,第一季《日常生活漢語》已經(jīng)播完,第二季《旅游漢語》正在播出。 本文從多角度對《快樂漢語》進行分析,充分挖掘其獨特之處。首先對已經(jīng)播出的兩季的主要內容進行了介紹。然后根據(jù)第二語言的教學法分析《快樂漢語》在教學法上使用了情景法和交際法。之后從語言學習的角度將《快樂漢語》代表的電視教學和課堂教學進行對比,二者各有優(yōu)勢和不足。最后,對《快樂漢語》的文化元素進行了解析。 論文的第三部分,選取《快樂漢語》第一季中難度不同的三集情景劇作為研究對象,根據(jù)各自的難度來設計相關問題,并整理成三套問卷,問卷包含了被問卷人的基本信息,以了解調查樣本的文化背景、學習動機和漢語水平。問卷的主體部分是10道客觀題,從《快樂漢語》的整體到細節(jié),從語言點到文化,多角度考察樣本對《快樂漢語》的感受和評價。本人選擇了我校三個年級的留學生分別觀看相應難度的情景劇后回答問卷,并對調查結果進行分析。針對目前電視漢語教學節(jié)目中存在的問題提出對未來電視教學節(jié)目發(fā)展的相關意見和建議,以期為對外漢語教學節(jié)目的進一步推廣有所貢獻。
【關鍵詞】：對外漢語 電視教學節(jié)目 《快樂漢語》 語言點
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2013
【分類號】：G222;H195
【目錄】：

• 摘要5-6
• ABSTRACT6-9
• 1 對外漢語電視教學節(jié)目總體分析9-14
• 1.1 電視漢語節(jié)目的發(fā)展現(xiàn)狀10-12
• 1.1.1 電視漢語節(jié)目的概況10
• 1.1.2 CCTV國際頻道對外漢語電視教學節(jié)目簡介10-12
• 1.2 對外漢語電視教學節(jié)目的特點和優(yōu)勢12-14
• 1.2.1 電視教學具有直觀性和生動性12
• 1.2.2 電視教學覆蓋面廣12-13
• 1.2.3 電視教學靈活性強13
• 1.2.4 電視教學經(jīng)濟實用13-14
• 2 基于《快樂漢語》的對外漢語電視教學節(jié)目解讀14-38
• 2.1 《快樂漢語》的內容介紹14-17
• 2.1.1 《快樂漢語》教學內容安排14-15
• 2.1.2 《快樂漢語》第一季內容簡介15-17
• 2.1.3 《快樂漢語》第二季的內容17
• 2.2 《快樂漢語》中教學法的使用17-21
• 2.2.1 情景法18-20
• 2.2.2 交際法20-21
• 2.3 《快樂漢語》電視教學與對外漢語課堂教學的區(qū)別21-33
• 2.3.1 電視教材和課堂教材的對比21-24
• 2.3.2 電視教學和課堂教學中語言點的處理方式24-33
• 2.4 《快樂漢語》的文化元素33-38
• 2.4.1 文化教學的重要性33
• 2.4.2 《快樂漢語》的文化元素分布33-38
• 3 對留學生學習《快樂漢語》的調查分析38-56
• 3.1 留學生的學習體驗調查38-53
• 3.1.1 研究方法38-39
• 3.1.2 調查結果與分析39-53
• 3.2 目前對外漢語電視教學節(jié)目存在的問題以及未來發(fā)展的建議53-56
• 3.2.1 存在的問題53-54
• 3.2.2 發(fā)展建議54-56
• 結語56-57
• 參考文獻57-60
• 致謝60

【參考文獻】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高燕;;全球化時代漢語傳播的意義及其途徑[J];白城師范學院學報;2006年01期

2 周偉;踏出國門——關于中國對外漢語電視教學的報告[J];中國遠程教育;2001年02期

3 彭柳;對外漢語教學綜合型電視教材的編制[J];電化教育研究;2001年03期

4 來云鶴;路云;;新形勢下漢語教學節(jié)目的機遇與挑戰(zhàn)[J];電視研究;2006年12期

5 馮駿;電視漢語教學的探索[J];中國廣播電視學刊;1999年S2期

6 王鋒;;談《快樂漢語》的“樂中學”、“學中用”[J];電視研究;2010年02期

7 王鋒;;談“交際教學法”在《快樂漢語》中的運用[J];電視研究;2012年02期

8 崔玉賓;;根據(jù)世界各區(qū)域特點推動對外漢語傳播[J];黑河學刊;2012年05期

9 胡丹;;加強留學生第二課堂活動建設的思考[J];思想教育研究;2009年S2期

10 黃勤勇;;多媒體對外漢語教材的作用及發(fā)展戰(zhàn)略[J];世界漢語教學;1999年02期

中國碩士學位論文全文數(shù)據(jù)庫 前5條

1 賈磊;淺析對外漢語教學中電視節(jié)目的特點與發(fā)展方向[D];浙江大學;2011年

2 蔣吉閩;從電視教育節(jié)目角度談漢語推廣[D];吉林大學;2011年

3 朱琳;國際視野下漢語推廣的比較研究[D];西南大學;2011年

4 鐘文艷;對外漢語視聽教學及其教材的分析與探究[D];北京語言大學;2006年

5 王璐璐;對外漢語教學情景劇《快樂漢語》文化元素及傳播體驗的考察[D];華中師范大學;2012年

，

本文編號：740864