本文關(guān)鍵詞：基于語篇理論的對外漢語中級泛讀教材編寫策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：雖然近幾年泛讀教材研究有所進(jìn)展，但是還是存在很多問題。近幾年語篇理論廣泛應(yīng)用于對外漢語領(lǐng)域，包括閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)、偏誤分析等，但是并未完全應(yīng)用于泛讀教材。在泛讀課教學(xué)中,引導(dǎo)學(xué)生通過捕捉表層形式銜接的線索來尋找語篇深層的意義連貫,從而對語篇的深層內(nèi)涵作出正確無誤的理解和判斷,可以培養(yǎng)學(xué)生的分析、推理能力,能幫助學(xué)生更全面、更深刻地理解文章內(nèi)容。所以筆者提出把語篇理論應(yīng)用于中級泛讀教材的編寫。 第一章為緒論，，其中包含了本文的選題意義、對外漢語泛讀教材相關(guān)研究成果、語篇理論應(yīng)用于對外漢語教材的相關(guān)研究成果、本文的研究范圍、可能的創(chuàng)新點、理論基礎(chǔ)和研究方法以及語料來源。 第二章主要從泛讀課與精讀課的區(qū)別，對外漢語中級泛讀課的教學(xué)對象、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)重點、教學(xué)難點方面分析了對外漢語中級泛讀課的特點。 第三章考察了三套對外漢語中級泛讀教材，從教材的結(jié)構(gòu)、文本的編排和練習(xí)題的設(shè)計三個方面進(jìn)行對比分析，并指出其不足之處。 第四章結(jié)合語篇理論，把語篇結(jié)構(gòu)和語篇銜接應(yīng)用于教材文本的編寫、練習(xí)的設(shè)計，然后給出具體的修改建議。 第五章是總結(jié)部分，概括并提出可能存在的不足之處。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 中級 泛讀 語篇
【學(xué)位授予單位】：上海師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2012
【分類號】：H195
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-9
• 第一章 緒論9-20
• 1.1 選題意義9-10
• 1.2 研究現(xiàn)狀10-17
• 1.2.1 對外漢語泛讀教材相關(guān)研究成果10-12
• 1.2.2 語篇理論應(yīng)用于對外漢語教材的相關(guān)研究成果12-17
• 1.3 本文的研究范圍17-19
• 1.4 本文可能的創(chuàng)新點19
• 1.5 本文的理論基礎(chǔ)和研究方法19
• 1.6 本文的語料來源19-20
• 第二章 對外漢語中級泛讀課的特點20-28
• 2.1 對外漢語泛讀課與精讀課的區(qū)別20-21
• 2.2 對外漢語中級泛讀課的教學(xué)對象21-22
• 2.3 對外漢語中級泛讀課的教學(xué)目標(biāo)22-23
• 2.4 對外漢語中級泛讀課的教學(xué)內(nèi)容23-24
• 2.5 對外漢語中級泛讀課的教學(xué)重點24-26
• 2.6 對外漢語中級泛讀課的教學(xué)難點26-27
• 2.7 小結(jié)27-28
• 第三章 對外漢語中級泛讀教材對比分析——以《中文廣角》、《輕松閱讀》、《中級漢語閱讀教程》為例28-36
• 3.1 三本教材的基本情況對比28-29
• 3.2 三本教材的結(jié)構(gòu)對比29-31
• 3.3 三本教材的選文對比31-33
• 3.4 三本教材的練習(xí)設(shè)計對比33-35
• 3.5 小結(jié)35-36
• 第四章 對外漢語中級泛讀教材編寫策略36-51
• 4.1 語篇理論在教材文本編排方面的應(yīng)用36-43
• 4.1.1 教材文本類型的影響36
• 4.1.2 篇章結(jié)構(gòu)對教材文本編排的啟示36-39
• 4.1.3 篇章銜接對教材文本編排的啟示39-43
• 4.2 語篇理論在練習(xí)題編排方面的應(yīng)用43-51
• 4.2.1 練習(xí)題的作用43-44
• 4.2.2 練習(xí)題的編排建議44-51
• 第五章 結(jié)語51-52
• 參考文獻(xiàn)52-55
• 致謝詞55

【參考文獻(xiàn)】

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中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前1條

1 梁靜;中級對外漢語閱讀教材的練習(xí)設(shè)計與編排研究[D];暨南大學(xué);2006年

  本文關(guān)鍵詞：基于語篇理論的對外漢語中級泛讀教材編寫策略，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號：464511