本文關(guān)鍵詞：三套對外漢語中級(jí)閱讀教材的對比研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：閱讀作為專項(xiàng)訓(xùn)練在對外漢語教學(xué)中占有重要地位,閱讀技能和知識(shí)影響學(xué)習(xí)者漢語水平的提高。其中,中級(jí)階段在整個(gè)閱讀教學(xué)中具有承上啟下的關(guān)鍵作用。教材作為教學(xué)的依據(jù),是一切教學(xué)活動(dòng)的基礎(chǔ),編寫成好的教材,選擇好的教材,可以使閱讀教學(xué)事半功倍。本文選取了三套對外漢語中級(jí)閱讀教材作為研究對象,即《階梯漢語中級(jí)閱讀》第一冊、第二冊、第三冊、第四冊,《發(fā)展?jié)h語中級(jí)閱讀》Ⅰ、Ⅱ冊,《拾級(jí)漢語泛讀課本》第5級(jí)、第6級(jí)、第7級(jí)、第8級(jí)。本文運(yùn)用對外漢語閱讀教學(xué)理論、對外漢語閱讀教材編寫原則等理論,結(jié)合數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)法和對比分析法,從課文、生詞、練習(xí)、編寫體例等四個(gè)方面對這三套教材進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析,并提出編寫對外漢語中級(jí)閱讀教材的建議。本文由前言、正文和結(jié)語三個(gè)部分組成。前言部分對本論文選題的緣由及意義作了說明,對研究對象作了介紹并說明了選擇的依據(jù),對相關(guān)概念作出了界定,介紹了相關(guān)理論基礎(chǔ)、本論文的研究方法和近年來對外漢語閱讀教學(xué)和對外漢語閱讀教材的研究成果。正文部分,分別從課文、生詞、練習(xí)、編寫體例等四個(gè)方面對三套教材進(jìn)行研究。課文的研究,主要從課文來源、題材、篇幅等方面進(jìn)行研究,并根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果提出課文方面的編寫建議：要擴(kuò)大課文選材的來源渠道；協(xié)調(diào)各類題材的比例,增加實(shí)用性題材；避免不適合的題材出現(xiàn)在教材中；課文來源應(yīng)注明出處；協(xié)調(diào)長、中、短篇幅課文所占比例。生詞的研究,主要從生詞的數(shù)量、難度以及呈現(xiàn)方式等角度進(jìn)行分析,并提出了生詞方面的編寫建議：嚴(yán)格控制生詞的數(shù)量和難度、規(guī)范生詞的呈現(xiàn)方式、逐冊增加只用漢語注釋的頻率。練習(xí)的研究,主要從練習(xí)的數(shù)量、題型兩個(gè)方面,并提出了練習(xí)方面的編寫建議：練習(xí)的題量要適當(dāng),協(xié)調(diào)練習(xí)主次題型的比例,合理安排練習(xí)順序,練習(xí)的指令要明確固定,設(shè)計(jì)新穎活潑的練習(xí)形式。編寫體例的研究,從教材的結(jié)構(gòu)安排、技能單元結(jié)構(gòu)類型教材的分析兩個(gè)方面展開,并提出了編寫體例方面的編寫建議：以技能訓(xùn)練為單元,題材螺旋式循環(huán)出現(xiàn)；控制每課閱讀訓(xùn)練篇數(shù)；設(shè)置復(fù)習(xí)單元和測試單元；設(shè)置讀前提示；采用更加活潑的裝幀設(shè)計(jì)；提供練習(xí)參考答案。結(jié)語部分,概括了本文的主要研究及提出的建議,說明了在研究過程中遇到的困難和存在的不足,最后對對外漢語中級(jí)閱讀教材的編寫進(jìn)行了展望。希望本文的研究成果能對對外漢語教學(xué)有所幫助。
【關(guān)鍵詞】：對外漢語 中級(jí)閱讀 教材
【學(xué)位授予單位】：廣西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2015
【分類號(hào)】：H195.4
【目錄】：

• 中文摘要3-5
• Abstract5-10
• 一、前言10-21
• (一) 選題緣由及意義10-11
• (二) 研究對象的選擇11-12
• 1. 研究對象的介紹11-12
• 2. 研究對象選擇的依據(jù)12
• (三) 相關(guān)概念的界定12-14
• 1. 對“中級(jí)”的界定12-13
• 2. 對“閱讀”的界定13-14
• (四) 相關(guān)理論基礎(chǔ)14-17
• 1. 精讀和泛讀14-15
• 2. 閱讀過程的模式15-16
• 3. 對外漢語中級(jí)閱讀教材的編寫原則16-17
• (五) 研究方法17
• (六) 相關(guān)研究綜述17-21
• 1. 關(guān)于對外漢語閱讀教學(xué)的研究17-19
• 2. 對外漢語閱讀教材的研究19-21
• 二、課文對比分析及編寫建議21-38
• (一) 課文來源的對比分析21-26
• 1. 課文來源的統(tǒng)計(jì)21-25
• 2. 課文來源的分析25-26
• (二) 課文題材的對比分析26-30
• 1. 課文題材的劃分26-27
• 2. 課文題材的統(tǒng)計(jì)27-29
• 3. 課文題材的分析29-30
• (三) 課文篇幅的對比分析30-34
• 1. 課文篇幅的統(tǒng)計(jì)30-33
• 2. 課文篇幅的分析33-34
• (四) 課文方面編寫建議34-38
• 1. 擴(kuò)大課文選材的來源渠道34
• 2. 協(xié)調(diào)各類題材的比例,增加實(shí)用性題材34-36
• 3. 避免不適合的題材出現(xiàn)在教材中36
• 4. 課文來源應(yīng)注明出處36
• 5. 協(xié)調(diào)長、中、短篇幅課文所占比例36-38
• 三、生詞對比分析及編寫建議38-53
• (一) 選詞的標(biāo)準(zhǔn)38
• (二) 生詞的數(shù)量38-42
• 1. 生詞數(shù)量的統(tǒng)計(jì)38-41
• 2. 生詞數(shù)量的分析41-42
• (三) 生詞的難度42-45
• 1. 生詞難度的統(tǒng)計(jì)42-45
• 2. 生詞難度的分析45
• (四) 生詞的呈現(xiàn)方式45-50
• 1. 生詞呈現(xiàn)方式的統(tǒng)計(jì)46-49
• 2. 生詞呈現(xiàn)方式的分析49-50
• (五) 生詞方面的編寫建議50-53
• 1. 嚴(yán)格控制生詞的數(shù)量和難度50-51
• 2. 規(guī)范生詞的呈現(xiàn)方式51
• 3. 逐冊增加只用漢語注釋的頻率51-53
• 四、練習(xí)對比分析及編寫建議53-66
• (一) 練習(xí)的數(shù)量53-56
• 1. 練習(xí)數(shù)量的統(tǒng)計(jì)53-55
• 2. 練習(xí)數(shù)量的分析55-56
• (二) 練習(xí)的題型56-62
• 1. 練習(xí)題型數(shù)量的統(tǒng)計(jì)56-57
• 2. 共有題型的統(tǒng)計(jì)分析57-60
• 3. 低重現(xiàn)率題型的統(tǒng)計(jì)分析60-62
• (三) 練習(xí)方面的編寫建議62-66
• 1. 練習(xí)的題量要適度62-63
• 2. 協(xié)調(diào)練習(xí)的主次題型的比例63-64
• 3. 合理安排練習(xí)順序64
• 4. 練習(xí)的指令要明確固定64-65
• 5. 設(shè)計(jì)新穎活潑的練習(xí)形式65-66
• 五、編寫體例對比分析及編寫建議66-76
• (一) 教材的結(jié)構(gòu)安排66-68
• (二) 技能單元結(jié)構(gòu)類型教材的分析68-73
• 1. 技能單元結(jié)構(gòu)類型教材的技能項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)69-72
• 2. 技能單元結(jié)構(gòu)類型教材的分析72-73
• (三) 編寫體例方面的編寫建議73-76
• 1. 以技能訓(xùn)練為單元,題材螺旋式循環(huán)出現(xiàn)73-74
• 2. 控制每課閱讀訓(xùn)練篇數(shù)74
• 3. 設(shè)置復(fù)習(xí)單元和測試單元74
• 4. 設(shè)置讀前提示74-75
• 5. 采用更加活潑的裝幀設(shè)計(jì)75
• 6. 提供練習(xí)參考答案75-76
• 六、結(jié)語76-78
• 注釋78-81
• 參考文獻(xiàn)81-85
• 后記85-86

【相似文獻(xiàn)】

中國期刊全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 ;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心入選“教育部人文社會(huì)科學(xué)百所重點(diǎn)研究基地”[J];世界漢語教學(xué);2000年04期

2 ;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心成立[J];中國語文;2000年03期

3 王新文;對外漢語新聞聽讀教學(xué)的原則和方法[J];語言文字應(yīng)用;2000年04期

4 魯健驥;“對外漢語”之說不科學(xué)[J];語言文字應(yīng)用;2000年04期

5 譚春健;北京語言文化大學(xué)對外漢語研究中心[J];語言教學(xué)與研究;2001年02期

6 王永德;試論新形勢下我省對外漢語人才的需求[J];安徽警官職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào);2003年01期

7 ;第一屆對外漢語與修辭研討會(huì)紀(jì)要[J];暨南大學(xué)華文學(xué)院學(xué)報(bào);2003年03期

8 潘文國;;論“對外漢語”的學(xué)科性[J];世界漢語教學(xué);2004年01期

9 ;《對外漢語研究》創(chuàng)刊啟事[J];世界漢語教學(xué);2004年03期

10 胡丹;談對外漢語學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤及如何糾正[J];遼寧稅務(wù)高等�？茖W(xué)校學(xué)報(bào);2004年01期

中國重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 趙金銘;;“十五”期間對外漢語學(xué)科建設(shè)研究[A];對外漢語教學(xué)的全方位探索——對外漢語研究學(xué)術(shù)討論會(huì)論文集[C];2004年

2 柏亞東;;對外漢語精讀教材用詞情況調(diào)查及分析[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

3 張秀婷;;對外漢語教學(xué)管理過程芻議[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

4 郝曉梅;;試論加強(qiáng)對外漢語教學(xué)師資隊(duì)伍的建設(shè)[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

5 朱明媚;;淺談對外漢語兼職教師隊(duì)伍的問題與對策[A];北京高校來華留學(xué)生教育研究[C];2008年

6 付玉鳳;;對外漢語中級(jí)閱讀課中的文化教學(xué)初探[A];2012西南地區(qū)語言學(xué)研究生論壇論文集[C];2012年

7 汪欣欣;;“變易理論”與對外漢語課堂教學(xué)[A];北京地區(qū)對外漢語教學(xué)研究生論壇論文集[C];2013年

8 曾小紅;;有關(guān)對外漢語英漢翻譯教材的思考[A];首屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

9 謝曉燕;;基于語言穩(wěn)態(tài)理論的對外漢語報(bào)刊教材詞表更新[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

10 李東明;;試論對外漢語閱讀教學(xué)中教師的主導(dǎo)作用[A];第五屆全國語言文字應(yīng)用學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2007年

中國重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 本報(bào)駐柏林記者 王懷成;中外合作編寫對外漢語新教材[N];光明日報(bào);2008年

2 胡南;對外漢語推廣要有市場化意識(shí)[N];光明日報(bào);2009年

3 吳文;對外漢語專業(yè)人才需求升溫[N];中國教育報(bào);2007年

4 本報(bào)記者 劉一 張億;放慢開設(shè)熱門專業(yè)的腳步[N];天津教育報(bào);2010年

5 記者 劉寶森 高潔;就業(yè)出口變窄,困擾對外漢語畢業(yè)生[N];新華每日電訊;2012年

6 上海交通大學(xué)國際教育學(xué)院 王笑菁;對外漢語閱讀教學(xué)中的“三原則”[N];光明日報(bào);2013年

7 記者盧新寧;北大將大力培養(yǎng)對外漢語人才[N];人民日報(bào);2002年

8 北京語言大學(xué)出版社副社長 王壯;站在對外漢語出版的最前沿[N];中華讀書報(bào);2013年

9 伊者;讓漢語走向世界[N];中華讀書報(bào);2005年

10 商報(bào)記者 王東;“對外漢語”2006新趨向[N];中國圖書商報(bào);2006年

中國博士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前4條

1 黃曉穎;對外漢語有效教學(xué)研究[D];東北師范大學(xué);2011年

2 翁曉玲;基于元語言的對外漢語學(xué)習(xí)詞典釋義模式研究[D];華東師范大學(xué);2011年

3 吳平;文化模式與對外漢語詞語教學(xué)[D];中央民族大學(xué);2006年

4 張曉蘇;認(rèn)知心理視角下的對外漢語詞匯課堂教學(xué)研究[D];華中師范大學(xué);2012年

中國碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫 前10條

1 高婷婷;對外漢語實(shí)習(xí)教師職業(yè)認(rèn)同發(fā)展現(xiàn)狀研究[D];北京語言大學(xué);2009年

2 劉際東;對外漢語課堂非預(yù)設(shè)事件及應(yīng)對策略探析[D];復(fù)旦大學(xué);2011年

3 京田典子;一體化對外漢語督導(dǎo)式自學(xué)活頁教材開發(fā)的研究[D];上海外國語大學(xué);2011年

4 吳英博;成都高校對外漢語師資隊(duì)伍建設(shè)研究[D];四川師范大學(xué);2011年

5 米雪;昆明對外漢語私立學(xué)校教學(xué)調(diào)查[D];云南大學(xué);2012年

6 陶昕;中高級(jí)對外漢語影視教材中影視作品選編問題研究[D];暨南大學(xué);2013年

7 熊陽浩;對外漢語課堂沖突探研[D];湖南大學(xué);2013年

8 施燦;“是”字句在對外漢語初級(jí)口語教材中的編排情況分析[D];河北大學(xué);2015年

9 王小妹;對外漢語高級(jí)綜合教材語篇訓(xùn)練對比研究[D];東北師范大學(xué);2015年

10 高雪;對外漢語中級(jí)綜合課新詞語教學(xué)研究[D];渤海大學(xué);2015年

  本文關(guān)鍵詞：三套對外漢語中級(jí)閱讀教材的對比研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：454611