初級(jí)漢語(yǔ)綜合課結(jié)合了聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)多項(xiàng)技能的訓(xùn)練,其中特指問(wèn)句相關(guān)課程在初級(jí)教學(xué)中占有很大比例,也是學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言交際訓(xùn)練時(shí)使用頻率最高的問(wèn)答內(nèi)容。在泰國(guó),特指問(wèn)句相關(guān)課程為培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)漢語(yǔ)交際能力起到了重要的作用。但是在漢語(yǔ)教學(xué)研究中,特指問(wèn)句相關(guān)課程的教學(xué)設(shè)計(jì)卻為數(shù)不多,學(xué)生們的語(yǔ)言能力也沒(méi)有能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。因此有必要根據(jù)特指問(wèn)句相關(guān)課程的內(nèi)容,選擇合適的教學(xué)方法,設(shè)計(jì)出一套適合泰國(guó)職教初級(jí)水平學(xué)生,以促進(jìn)學(xué)生交際能力的教學(xué)方案。論文主要采用文獻(xiàn)研究、交際實(shí)踐、調(diào)查分析法等。選取在泰國(guó)職教學(xué)校初級(jí)綜合課中特指問(wèn)句相關(guān)的時(shí)間,金錢為主題的三課作為研究對(duì)象,基于任務(wù)型教學(xué)法,結(jié)合多方面教學(xué)條件,對(duì)教學(xué)法應(yīng)用在特指問(wèn)句相關(guān)綜合課程的可行性進(jìn)行分析,對(duì)目前泰國(guó)學(xué)校中學(xué)生的漢語(yǔ)學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行觀察,結(jié)合了任務(wù)型教學(xué)法的原則、環(huán)節(jié)對(duì)漢語(yǔ)特指問(wèn)句的相關(guān)課程中的教學(xué)目標(biāo),重點(diǎn)以及教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了研究分析,配合多種教學(xué)法進(jìn)行任務(wù)設(shè)計(jì),根據(jù)學(xué)生在課堂表現(xiàn)以及學(xué)生針對(duì)課程的滿意程度的反饋,給予漢語(yǔ)教師在泰國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)教學(xué)中更多建議。如:首先,選擇適合泰國(guó)初級(jí)學(xué)習(xí)者的特指問(wèn)句相關(guān)課程的內(nèi)容。其次,基于任務(wù)教學(xué)法,學(xué)生能... 

【文章來(lái)源】：渤海大學(xué)遼寧省

【文章頁(yè)數(shù)】：58 頁(yè)

【學(xué)位級(jí)別】：碩士

【部分圖文】：

圖3-2時(shí)間軸示意圖

【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
[1]初級(jí)階段對(duì)外漢語(yǔ)綜合課教學(xué)模式研究[J]. 師會(huì)敏.  重慶科技學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 2012(04)
[2]遵義方言的是非問(wèn)句和特指問(wèn)句[J]. 胡光斌.  遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào). 2008(01)
[3]有關(guān)任務(wù)型教學(xué)法的幾個(gè)核心問(wèn)題的探討[J]. 賈志高.  課程.教材.教法. 2005(01)
[4]以“交際任務(wù)”為基礎(chǔ)的漢語(yǔ)短期教學(xué)新模式[J]. 馬箭飛.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 2000(04)
[5]《紅樓夢(mèng)》中的特指問(wèn)句[J]. 黃河.  勝利學(xué)刊. 1997(03)
[6]《論語(yǔ)》特指式疑問(wèn)句分析[J]. 宋曉蓉.  四川師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版). 1996(01)
[7]《中國(guó)文法要略》今評(píng)[J]. 儲(chǔ)誠(chéng)志.  世界漢語(yǔ)教學(xué). 1988(01)

碩士論文
[1]厄瓜多爾漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者初中級(jí)階段特指問(wèn)句偏誤分析及教學(xué)建議[D]. 陳俊.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2018
[2]基于任務(wù)型教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力課教學(xué)研究[D]. 朱姮禎.上海外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2017
[3]基于任務(wù)教學(xué)法的對(duì)外漢語(yǔ)初級(jí)聽(tīng)力課教學(xué)設(shè)計(jì)與研究[D]. 朱傳芳.安徽大學(xué) 2017
[4]任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)泰漢語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 章博聞.廣西師范大學(xué) 2017
[5]任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)中級(jí)閱讀教學(xué)中的應(yīng)用[D]. 楊文靜.渤海大學(xué) 2016
[6]任務(wù)型教學(xué)法在對(duì)外漢語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題研究[D]. 吳慶.渤海大學(xué) 2016
[7]任務(wù)型教學(xué)在泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)選修課中的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D]. 韋思琦.廣西大學(xué) 2016
[8]任務(wù)教學(xué)法在泰國(guó)清邁皇家大學(xué)漢語(yǔ)綜合課中的應(yīng)用案例分析[D]. 高楓.北京外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2015
[9]泰國(guó)中學(xué)漢語(yǔ)選修課教學(xué)策略研究及教學(xué)設(shè)計(jì)[D]. 連越.陜西師范大學(xué) 2014
[10]泰國(guó)中學(xué)初級(jí)階段漢語(yǔ)綜合課教學(xué)策略研究[D]. 蘭希.西安外國(guó)語(yǔ)大學(xué) 2014



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