<正>住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)以建設(shè)良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、加強相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)、培養(yǎng)臨床思維能力、學(xué)習(xí)臨床科研方法及專業(yè)外語為目的,接受理論與實踐緊密結(jié)合的教育培訓(xùn),旨在提高臨床醫(yī)生隊伍素質(zhì)和臨床醫(yī)療水平,培養(yǎng)高層次臨床專科醫(yī)師,是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后教育的重要組成部分[1]�？谇会t(yī)學(xué)具有實踐性強、操作性強的特點,且分科復(fù)雜,對醫(yī)生的臨床思辨能力、實踐操作能力、綜合診斷能力以及醫(yī)患溝通能力等都有著很高的要求[2,3]。然而,目前口腔醫(yī)生的培養(yǎng)模式尚不成熟,大量口腔醫(yī)師在規(guī)范化培訓(xùn)階段主要進行系統(tǒng)全面的操作練習(xí),

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【文章目錄】：
1 口腔門診帶教的現(xiàn)狀及主要問題分析
2 雙導(dǎo)師制在口腔全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的探索和應(yīng)用
    2.1 雙導(dǎo)師制在口腔全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的探索
    2.2 雙導(dǎo)師制在口腔全科住院醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)中的效果分析
3 結(jié)語



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