少數(shù)民族學(xué)生成為接受本科教育的重要主體,其最終的學(xué)習(xí)成果及增值發(fā)展?fàn)顩r成為評(píng)價(jià)人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。利用中國(guó)大學(xué)生就讀經(jīng)驗(yàn)問卷（CCSEQ）,選取北京、內(nèi)蒙古、新疆等地的12所高校作為研究對(duì)象,對(duì)少數(shù)民族本科生進(jìn)行抽樣調(diào)查,共獲得有效問卷3612份。研究發(fā)現(xiàn),少數(shù)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)成果從一年級(jí)到四年級(jí)出現(xiàn)明顯的整體增長(zhǎng),其增值發(fā)展呈現(xiàn)出曲線提升趨勢(shì),更早一年進(jìn)入"停滯階段"。學(xué)習(xí)成果各維度未呈現(xiàn)出均衡發(fā)展態(tài)勢(shì),智慧技能的增值程度偏高,而就業(yè)準(zhǔn)備能力的增值程度偏低,但四年級(jí)的發(fā)展?fàn)顩r均優(yōu)于其他年級(jí)。此外,少數(shù)民族學(xué)生在一些指標(biāo)的發(fā)展程度較低,比如藝術(shù)與音樂鑒賞力,寫作與溝通能力等,還需要加強(qiáng)少數(shù)民族學(xué)生的通識(shí)素養(yǎng)教育。 

【文章來源】：民族教育研究. 2019,30(03)北大核心CSSCI

【文章頁數(shù)】：9 頁

【文章目錄】：
一、相關(guān)文獻(xiàn)綜述
二、研究工具與數(shù)據(jù)情況
三、學(xué)習(xí)成果總體的增值發(fā)展?fàn)顩r
四、學(xué)習(xí)成果各維度的增值發(fā)展?fàn)顩r
五、研究結(jié)論與對(duì)策建議
    (一) 研究結(jié)論
        1.少數(shù)民族學(xué)生的總體學(xué)習(xí)成果出現(xiàn)一定程度的增值發(fā)展
        2.少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成果的增值發(fā)展呈現(xiàn)出曲線提升趨勢(shì)
        3.少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)成果的不同維度呈現(xiàn)非均衡發(fā)展態(tài)勢(shì)
        4.少數(shù)民族學(xué)生在通識(shí)素養(yǎng)以及寫作能力的發(fā)展出現(xiàn)不足
    (二) 對(duì)策建議
        1.強(qiáng)化本科階段的通識(shí)教育理念, 建立有利于通識(shí)教育開展的校園環(huán)境
        2.高校應(yīng)關(guān)注少數(shù)民族學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成, 促進(jìn)未來就業(yè)所需知識(shí)與技能的培養(yǎng)
        3.積極推進(jìn)公共通識(shí)課程的建設(shè), 突出少數(shù)民族學(xué)生關(guān)鍵通識(shí)能力的養(yǎng)成
        4.積極應(yīng)對(duì)本科生發(fā)展的關(guān)鍵期, 對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行學(xué)業(yè)與心理的輔導(dǎo)和疏通


【參考文獻(xiàn)】：
期刊論文
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